《盧旺達(dá)教育、語言政策與社會(huì)發(fā)展研究》對(duì)盧旺達(dá)教育、語言和社會(huì)諸方面進(jìn)行綜合研究，其主要內(nèi)容是從歷時(shí)和共時(shí)的視覺研究盧旺達(dá)教育、教育語言政策和社會(huì)的發(fā)展和未來的趨勢(shì)，包括盧旺達(dá)教育改革、雙語教育、教育模式和傳統(tǒng)、全球化視野的盧旺達(dá)高等教育；語言態(tài)度與語言維護(hù)，語言與社會(huì)態(tài)度和認(rèn)同，語言政策與語言規(guī)劃，以及女性和老年人狀

1.北京市十三五教育規(guī)劃實(shí)施監(jiān)測(cè)研究。主要包括對(duì)教育規(guī)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估基本理論的探討、北京市十三五教育規(guī)劃實(shí)施監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的建構(gòu)、應(yīng)用此指標(biāo)體系施測(cè)的結(jié)果及其分析等。2.北京市各級(jí)各類教育和各區(qū)縣教育的規(guī)劃實(shí)施情況的監(jiān)測(cè)研究。主要包括以北京市十三五教育規(guī)劃文本為主要參照，對(duì)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育、若干區(qū)縣的規(guī)

本書主要是長(zhǎng)寧區(qū)教育系統(tǒng)十三五青年后備干部在一年的培訓(xùn)過程中參加各種學(xué)習(xí)、研討、體驗(yàn)、案例分析、讀書交流等活動(dòng)后，學(xué)員們從實(shí)際出發(fā)，立足本職崗位，在教育、教學(xué)、科研等方面的實(shí)踐研究成果。主要由教育論文、課題研究、案例研究、教案與反思、教學(xué)評(píng)議、讀后感等六個(gè)方面組成。教育論文有學(xué)科德育、班主任管理藝術(shù)、家庭社區(qū)共育等內(nèi)容

本書共十八章，分四個(gè)部分：總論編包括教育改革概述、廣東教育改革40年概述；各級(jí)各類教育改革編包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育、終身教育、民辦教育；教育改革專題編包括德育、課程與教學(xué)、教育信息化、教育國(guó)際化區(qū)域教育改革編包括廣州教育、深圳教育、梅州教育、南海教育。從各個(gè)方面全方位地介紹了廣東

本書從價(jià)值育人、教師育人、家庭育人、文化育人、榜樣育人、健康育人、創(chuàng)新育人、公平育人、實(shí)踐育人、開放育人等十大方面，通過分析改革開放以來有關(guān)教育政策的變遷過程，提出教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略與政策走向。

本書立足于我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀，特別是黨的十八大以來教育工作取得的成就，深刻分析教育發(fā)展中還存在的不平衡、不充分的問題并提出政策建議，回答了人民滿意的教育的理論和實(shí)踐相關(guān)問題，即人民滿意的教育“是什么”及“怎么辦”的重大問題。具體內(nèi)容涵蓋幼兒教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身學(xué)習(xí)、教育思想、教育強(qiáng)國(guó)、教育制度、人才培

改革開放以來，中國(guó)國(guó)際學(xué)校的發(fā)展歷經(jīng)了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長(zhǎng)的過程，其發(fā)展的動(dòng)力不僅來自經(jīng)濟(jì)全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來的人民消費(fèi)水平的提高及多元化教育需求的增長(zhǎng)。至2018年，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，也體現(xiàn)了國(guó)際化、產(chǎn)業(yè)化的

本書由中國(guó)（深圳）綜合開發(fā)研究院定期舉辦的論壇“銀湖沙龍”出品，匯集了銀湖沙龍各期論壇中來自社會(huì)各界的專家、學(xué)者、企業(yè)家對(duì)我國(guó)教育的各種探討，探討了當(dāng)下我國(guó)教育存在的各種現(xiàn)象、焦點(diǎn)問題及解決路徑。銀湖沙龍多次討論教育改革問題，目的就是要喚起人們對(duì)教育的高度重視，促進(jìn)人們的觀念轉(zhuǎn)變。教育不光是國(guó)家的事，也是我們自己的事，

本書從新制度主義的*社會(huì)理論視角出發(fā)，分析了二戰(zhàn)以來現(xiàn)代*教育藍(lán)圖的形成、核心價(jià)值和內(nèi)容，中國(guó)和*教育藍(lán)圖的融合與分離之處，國(guó)際組織幫助中國(guó)教育融入*教育藍(lán)圖的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代*教育藍(lán)圖已經(jīng)初具雛形，并對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了深刻的影響；同時(shí)，隨著中國(guó)教育的發(fā)展以及與國(guó)際社會(huì)的進(jìn)一步融合，中國(guó)也將為*教育藍(lán)圖的發(fā)

本書撰寫的背景是作者認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)校從未像今日這樣急需培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)快速變化的能力，為未來尚未出現(xiàn)的工作未雨綢繆，幫助他們面對(duì)人類還無法想象的挑戰(zhàn)。而目前的學(xué)校系統(tǒng)卻仍然還在延續(xù)工業(yè)化時(shí)代學(xué)校模式，追求標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一性�；�于這樣的現(xiàn)實(shí)，本書提出一個(gè)問題：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等國(guó)際大型教育