本書內(nèi)容包括：日本強占前朝鮮教育的發(fā)展概況、日本強占后殖民主義教育政策的確立與實施、殖民主義教育政策的調(diào)整、“皇民化”教育政策的推行、戰(zhàn)時體制下的殖民主義教育。

本書以歐亞地區(qū)的國際組織、國家政府和高等教育機構(gòu)為研究對象，以地緣政治理論、治理理論、跨境高等教育理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新歐亞跨境高等教育合作模式及系統(tǒng)治理機制。具體來說：1.探討跨境高等教育治理理論，明晰跨境高等教育治理的本真意蘊；2.剖析歐亞跨境高等教育合作的驅(qū)動因素與約束條件，辨明機遇與挑戰(zhàn)；3.調(diào)研歐亞跨境高

本書分為上下兩篇，包括論教育改革、教育答問錄。具體內(nèi)容包括：重新理解教育改革；中國必須重建教育價值觀；大學(xué)需要構(gòu)建嶄新的教育理念；中國開展創(chuàng)新到底缺少了什么；培育創(chuàng)造性的人才；大學(xué)校長與改革；體制改革與去行政化；對高教改革的反思等。

本書為九屆“中國教育創(chuàng)新年會”的精彩演講集萃。本書以“未來”為標(biāo)簽，以“創(chuàng)新”為理念，以“破曉——中國學(xué)校十年進化史”為主題，按照八個維度系統(tǒng)呈現(xiàn)十年來中國教育和學(xué)校的轉(zhuǎn)型進化之路。全書擬分為八大章節(jié)，分別為“目標(biāo)的進化：以價值為羅盤”“學(xué)習(xí)的進化：以學(xué)習(xí)者為中心”“課程的進化：以素養(yǎng)為導(dǎo)向”“教師的進化：以行為為道路

在新中國的建設(shè)發(fā)展史上，有無數(shù)位潛心治學(xué)、用心育人的大先生。他們將畢生精力貢獻于教育改革、學(xué)科建設(shè)、國家發(fā)展，見證了新中國教育的崛起；他們以不畏艱難、無私奉獻的精神，帶出了一支支沖向國際前沿的“夢之隊”；他們用擇一事、終一生的信仰，為中華民族偉大復(fù)興做出卓越貢獻。 本書系“《中國教育報》四十年文存精選”叢書之一，精選

本書介紹教育政策評估的相關(guān)理論與方法，繼而介紹所做的幾項教育政策評估的案例，案例涉及教育均衡發(fā)展（資源配置）、辦學(xué)模式、高中示范校建設(shè)等近些年教育發(fā)展中的重要政策，從政策背景、研究現(xiàn)狀、評估方法、實證分析角度深入分析政策效果，依據(jù)評估結(jié)果提出針對性的政策改進或調(diào)整建議。

本書是一位教育學(xué)者的日本教育觀察筆記。作者從不同視角，幫助我們了解到日本教育細膩、專注的一面，如日本的校長怎么和孩子們共進午餐、幼兒園的“見守”制度、書店里的閱讀風(fēng)景。同時，也呈現(xiàn)了日本教育中面臨的一些苦惱與對應(yīng)措施。他山之石，可以攻玉，本書可以促使我們從點滴細節(jié)中一起思考教育還可以有哪些改進，還可以怎樣讓一個人站得更

自黨的十八屆三中全會正式提出“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”后，治理創(chuàng)新遂成為公共政策話語。專著以教育反貧困治理的韌性機制建設(shè)為研究對象。“教育反貧困治理”旨在探討公共治理視野下教育反貧困過程中治理主體、方式多元化的體制機制、路徑及模式變革，逐步形成國家、學(xué)校、社會企業(yè)、社會組織、公民個人等多元主體共同參與的治理結(jié)

本書分為黨課材料、國旗下講話、開學(xué)典禮、教學(xué)法指導(dǎo)、復(fù)課講話、教師會講話、家校共育會、百日沖刺、畢業(yè)典禮、暑期學(xué)習(xí)、述職報告、工作總結(jié)等板塊。

本書的內(nèi)容共分為六章，主要包括以下方面：第一章澳大利亞中小學(xué)教師督導(dǎo)制度的發(fā)展研究。第二章澳大利亞先前學(xué)習(xí)認證制度的發(fā)展研究。第三章20世紀80年代以來澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展研究。第四章20世紀90年代以來澳大利亞國際教育輸入政策變遷研究。第五章澳大利亞TAFE學(xué)院“雙師型”教師培訓(xùn)變遷研究。第六章澳大利亞TAFE學(xué)院