你真的了解達(dá)爾文的進(jìn)化論嗎？ 現(xiàn)在的進(jìn)化論還是達(dá)爾文的*初版本嗎？ 適者生存是強(qiáng)者生存嗎？ 我們?yōu)槭裁匆�了解進(jìn)化論的演化歷程呢？ 本書的內(nèi)容源自吳京平在網(wǎng)絡(luò)平臺播講的音頻節(jié)目物種起源，在這本書中，作者 以講故事的形式生動有趣地講述了進(jìn)化論如何被廣泛認(rèn)可，達(dá)爾文如何經(jīng)歷一次次挑戰(zhàn)的過程。

《物種起源》一書共十四章，基于諸多領(lǐng)域的大量資料，以自然選擇為中心，從變異性、遺傳性、人工選擇等多方面論證了物種起源和生命自然界的多樣性和統(tǒng)一性，提出了物競天擇，適者生存的著名觀點(diǎn)，并證明了生物不是上帝創(chuàng)造，而是遺傳、變異、自然規(guī)律性的解釋，從而使生物學(xué)發(fā)生一場革命性的變革，為人類做出了杰出貢獻(xiàn)。

本書分七篇三十章，介紹分子發(fā)育生物學(xué)的主要內(nèi)容和研究成就。第一篇為基本原理與研究技術(shù)；第二篇為生命發(fā)育的基本過程；第三篇為特化細(xì)胞的形成與功能；第四篇為細(xì)胞分化的調(diào)控機(jī)制第五篇為發(fā)育過程中的細(xì)胞互作；第六篇為經(jīng)完而重要的墊點(diǎn)問題；第七篇為配分學(xué)與早期胚胎的基因工程。

4萬年前，人類尚以狩獵采集為生。某個格外漫長而寒冷的冬天，原來搜尋動物殘骸為食的狼群，受饑餓驅(qū)使，靠近了人類的營地。到了夏天，狼群開始參與到狩獵行動中。獵人們發(fā)現(xiàn)，狼群提高了捕獵的成功率，人們挨餓的時候減少了。于是人類與狼群，漸漸形成了聯(lián)盟。過了幾代人的時間，那些友好的狼已經(jīng)開始對人搖尾巴了。它們已經(jīng)變成了狗。數(shù)萬年的

我們從哪里來？我們要到哪里去？我們存在的意義是什么？幾千年來，宗教和政治教條都未能徹底解答這些關(guān)于我們自身的根本問題。本書是社會生物學(xué)的開創(chuàng)者、當(dāng)代偉大的科普作家愛德華威爾遜新作，以演化生物學(xué)的視角向我們揭示社會和文明的深層起源。真實的創(chuàng)世記不是上帝用六天完成，而是通過演化史的六次大轉(zhuǎn)變實現(xiàn)。本書綜合古生物學(xué)、動物行為

《神奇動物大救援》由鳥篇水生篇獸篇爬行篇4個板塊組成，記述了40篇瀕危動物的故事和趣聞。作者以精湛、細(xì)膩的筆觸向讀者描繪了頗有代表性的瀕危動物的生命歷程與生死傳奇，繪聲繪色地展示了它們的忠誠和情義、責(zé)任和堅守，如愛憎分明的金雕、知恩圖報的雪豹、愛子心切的金錢豹……帶領(lǐng)讀者走進(jìn)瀕危動物的世界，

本書是英國當(dāng)代動物攝影大師蒂姆·弗拉克繼《人類不過如此》之后又一扛鼎力作，寄托了他的熱切希望。 他用了兩年時間在遍布地球天涯海角的野生動物棲息地之間奔波，對70余種珍稀野生動物追蹤躡跡地進(jìn)行拍攝和記錄。他說：“有時我們在動物園或自然保護(hù)區(qū)布置黑色背景，有時我們要在水下與河馬或大白鯊相伴�！�

本書為SystemsBioinformatics:AnEngineeringCase-BasedApproach翻譯版，原書作者為GilAlterovitz和MarcoF.Ramoni。系統(tǒng)生物信息學(xué)為系統(tǒng)生物學(xué)和生物信息學(xué)的交叉提供了一種量化的、基于案例的方法。全書共分為六個部分，主要包括數(shù)字信號處理（第二部分）、控

生命科學(xué)各個層次的研究以及各分支學(xué)科體系的建立無不以生物進(jìn)化的理論為其指導(dǎo)思想，它又同時吸收與綜合生物學(xué)各學(xué)科的研究成果�，F(xiàn)代的進(jìn)化論已不僅僅是一種思想理論，對生物進(jìn)化的研究已成為一個專門的學(xué)科領(lǐng)域，即研究生物進(jìn)化的歷史過程、進(jìn)化的原因、進(jìn)化機(jī)制、進(jìn)化速率、進(jìn)化趨向、物種的形成和絕滅、系統(tǒng)發(fā)生以及適應(yīng)的起源等內(nèi)容的進(jìn)化

《生命的一天——你我，宇宙和萬物的故事》從宇宙大爆炸講到生命誕生，從生命誕生講到人類文明，以詼諧有趣的線條、對比鮮明的色調(diào)、鏡頭式畫面表達(dá)，配合輕松幽默的文稿，將生命從無到有、從單細(xì)胞到人類的進(jìn)化過程躍然紙上，是一本簡潔易懂的生命進(jìn)化史，一本適合孩子的生命進(jìn)化史。全書內(nèi)容翔實，語言風(fēng)趣，畫風(fēng)生動，適合孩子閱讀學(xué)習(xí)。