為深入貫徹黨中央關(guān)于“強(qiáng)師計(jì)劃”的決策部署，全面增強(qiáng)我市廣大教師和教育工作者能力素質(zhì)，市委教育工委、市教育局堅(jiān)持以服務(wù)教師為根本，系統(tǒng)總結(jié)近年來(lái)全市優(yōu)秀教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造的鮮活生動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，目前首推濟(jì)南市教師發(fā)展系列優(yōu)秀案例集(第一輯)，分為《問道：教師篇》《問道：校長(zhǎng)篇》《問道：班主任篇》，內(nèi)容包括

本書分為八個(gè)章節(jié)。第一章指向?qū)W校課程規(guī)劃可視化的新視角。第二章至第七章圍繞“四圖兩表”:SWOT戰(zhàn)略分析圖、培養(yǎng)目標(biāo)圖、課程層級(jí)圖、課程群圖、課程設(shè)置表和課時(shí)安排表分章展開評(píng)述,每一版塊包括概述、部分學(xué)校案例展示及剖析。第八章展示“四圖兩表”的綜合應(yīng)用,梳理內(nèi)在邏輯,呈現(xiàn)區(qū)域?qū)W�？梢暬�課程規(guī)劃綜合案例。

本書分為崇尚勞動(dòng)篇、體驗(yàn)勞動(dòng)篇與科學(xué)勞動(dòng)篇，兼顧學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。崇尚勞動(dòng)篇包括中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)文化、勞動(dòng)勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神等基礎(chǔ)知識(shí)；體驗(yàn)勞動(dòng)篇由校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐、日常生活勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)四大部分構(gòu)成；科學(xué)勞動(dòng)篇涵蓋了勞動(dòng)安全與保護(hù)、創(chuàng)新勞動(dòng)與未來(lái)勞動(dòng)等內(nèi)容。

《以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練指導(dǎo)》四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院的指導(dǎo)用書。本書介紹了學(xué)校構(gòu)建的綜合素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)素養(yǎng)“三位一體”的職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力育人體系，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和活動(dòng)現(xiàn)狀，立足于行動(dòng)能力培養(yǎng)需要，引入學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的教育理念，具體介紹了綜合素養(yǎng)訓(xùn)練課程定位、原則、實(shí)施策略、管理辦法、內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)等，給學(xué)生以

本書以中澳課堂教學(xué)改革的比較為主線，深入分析了兩國(guó)在課改中的成敗得失，指出了我國(guó)課改中存在的主要問題，并提出了一些改進(jìn)意見與建議，對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的課改有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。全書脈絡(luò)分明，條理清晰，邏輯性強(qiáng)，已達(dá)到出版水平。

本書首先對(duì)心理健康教育課程的類型、心理健康教育課程的結(jié)構(gòu)體系、心理健康教育課程的緣起、現(xiàn)狀與趨勢(shì)做了簡(jiǎn)要介紹；其次闡述了心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)，其中包括心理健康教育課程的課程論基礎(chǔ)、古心理健康教育課程的心理學(xué)基礎(chǔ)、心理健康教育課程的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)；再次分析了心理健康教育課程設(shè)計(jì)，讓讀者對(duì)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容有

本書遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的編寫原則，既重視有關(guān)心理學(xué)原理的闡述，又密切聯(lián)系當(dāng)前大學(xué)生心理問題的實(shí)際，著重論述心理健康的新觀念、大學(xué)新生心理、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、情緒與情感、氣質(zhì)與性格、人際關(guān)系、愛情與性心理以及常見心理疾病的預(yù)防等9個(gè)問題。旨在提高大學(xué)生自我認(rèn)知能力，促進(jìn)大學(xué)生心理成長(zhǎng)，潛能開發(fā)，增進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)

本譯著介紹了當(dāng)代教育研究界對(duì)課堂教學(xué)研究的最新成果，基于社會(huì)符號(hào)學(xué)和多模態(tài)話語(yǔ)分析視角，對(duì)教師通過多模態(tài)符號(hào)學(xué)資源開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方式展開了研究。作者認(rèn)為教學(xué)話語(yǔ)本質(zhì)上是多模態(tài)的，提出應(yīng)通過具身教學(xué)設(shè)計(jì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展富有成效的教育。全書從物理空間使用、教師手勢(shì)使用、教育工具與資源、以及為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)等方面探討了

本書為落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》而編寫，內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、藝術(shù)、科技等審美的各個(gè)方面，在對(duì)比東西方審美心理文化差異的基礎(chǔ)上，既突出了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的審美特征，又突出了審美實(shí)踐的方法指導(dǎo)，使讀者既知其然，又知其所以然。全書共１１章，包括美育與素質(zhì)教育、美感與美育、審美文

《輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中數(shù)學(xué)必修第三冊(cè)》一書依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫而成。全書按課時(shí)編寫，每課時(shí)由要點(diǎn)歸納、疑難分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練四部分組成，有的章節(jié)會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)置階段訓(xùn)練。力求通過典型例題的輔導(dǎo)和精選習(xí)題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)上的困難，提高數(shù)學(xué)成