教育，乃人類文明延續(xù)之基礎(chǔ)。解決貧困之道四重目標(biāo)：保障基本生活以生存；創(chuàng)業(yè)以根本脫困；避免貧困邊緣群體陷落；阻斷貧困代際傳遞。教育恰是阻斷貧困代際傳遞的根本。金秋助學(xué)是工會品牌工作也是系統(tǒng)工程，離不開三要素：制度、機制、技術(shù)，制度為根本，機制為載體，技術(shù)是工具。本書內(nèi)容正是涉及教育資助的政策和制度，從法律法規(guī)到部門規(guī)章

數(shù)學(xué)同步進階訓(xùn)練 第三冊

中國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)十多年過去了，這十幾年中無論是中國基礎(chǔ)教育的實踐還是教育理論研究都取得了令人矚目的成就。其中在教育理論研究中出現(xiàn)了許多新的理論和觀點，豐富和發(fā)展了中國的教育研究。《審視與探尋：教育前沿問題管窺》從四個方面對教育研究的某些前沿性的問題作了一些探討，提出了一些新的思想和觀點。第一部分，側(cè)重于教

《北京市義務(wù)教育均衡績效與預(yù)算精細化》主要分析中外教育戰(zhàn)略和經(jīng)濟政策，內(nèi)容主要包括：教育投資戰(zhàn)略、教育資助政策、學(xué)費管理政策、教育稅收政策、教師工資政策、教育基金管理政策、學(xué)前教育投入政策、職業(yè)教育投入政策等。《北京市義務(wù)教育均衡績效與預(yù)算精細化》對中外教育戰(zhàn)略和經(jīng)濟政策給予了較為詳細具體的闡述，有較強出版價值。

21世紀(jì)我國進入了基本普及義務(wù)教育的“后普九”時代，“均衡發(fā)展”成為義務(wù)教育發(fā)展的重要任務(wù)和目標(biāo)。針對西北地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源“相對短缺”和“不均衡”的突出問題，以教育公平和提高效率為目標(biāo)，探究“教育資源共享模式”在區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展中的作用機制及其構(gòu)建問題具有重要的理論和實踐意義�！读x務(wù)教育均衡發(fā)展與教育資源共享

《源遠流長話昆劇》是介紹昆劇藝術(shù)的普及性讀物。此前我社已經(jīng)出版過一本內(nèi)容比較深刻的《昆劇演出史稿》，《源遠流長話昆劇》正可以與之形成呼應(yīng)。 《源遠流長話昆劇》作者王爾齡先生是上海社科院的研究員，在昆劇藝研究方面造詣很深，又具有較好的文字功底，由他來完成寫作是值得期待的。

本書借知識社會學(xué)理論重新理解“知識”，提出從“可靠性”知識轉(zhuǎn)向“可信性”知識的生產(chǎn)取向，重建“可信性”教育知識的分析框架，并以此框架觀照教育知識的形式與內(nèi)容，為反思和調(diào)整教育理性生活辟出了一條可能的路徑。

本書編者既是民辦教育的推動者，也是民辦教育的研究者、傳播者，十余載系統(tǒng)關(guān)注跟蹤研究民辦教育，為民辦教育發(fā)展鼓呼。他們深入中國民辦教育*線，走近一個個民辦教育的開拓者、探索者、實踐者，見證了他們的曲折與成功，見證了我國特色民辦教育的探索和發(fā)展。從某種意義上說，讀此書也是在讀采寫者，這本書同樣折射了采訪者的理想、熱情與付出

《德國國家教育報告》既有全面、完整且權(quán)威的數(shù)據(jù)，又有科學(xué)、專業(yè)且具備批判性的分析。因此，該報告是我們了解德國教育事業(yè)的核心參考信息源，是我們研究德國教育、開展比較教育學(xué)等領(lǐng)域的研究無法繞開的一手權(quán)威資料�！兜聡鴩�家教育報告》的編譯對我們了解德國教育經(jīng)驗和做法，促進中德教育交流，增強彼此理解都將起到*為直接的作用。201

在《催眠師1：楚辭密碼》中，經(jīng)歷連環(huán)催眠的兇案后，前往中國湖南研究畫巖的五位學(xué)者相繼失蹤，其中一位華裔女教授被幕后兇手殘忍殺掉，并利用拋尸現(xiàn)場留下密碼，向催眠師百里途發(fā)出挑戰(zhàn)。百里途在心靈會技術(shù)人員笛卡爾和斯坦福大學(xué)女博士秦瀾的幫助下，逐一解讀出隱藏學(xué)者的荒城。在這一過程中，百里途發(fā)現(xiàn)無名學(xué)者的失蹤，皆與神秘組織