"本書是國(guó)家級(jí)教師教育精品資源共享課“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”配套教材的第2版，本書與同名的已上線的國(guó)家精品資源課同步設(shè)計(jì)和編寫。全書較為詳細(xì)地解讀了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的性質(zhì)與理念、核心素養(yǎng)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等；對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了概述，并對(duì)國(guó)內(nèi)六個(gè)版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了特色分析；從內(nèi)容結(jié)

"本教材是國(guó)家級(jí)精品資源共享課、國(guó)家級(jí)一流本科課程配套教材，依據(jù)教育部《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，著力突出師范性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的小學(xué)語(yǔ)文課程觀和教學(xué)理念；以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，著重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四大模塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

本書所選案例主要基于作者孩子小學(xué)階段作文，分為寫人、寫事、寫景、寫動(dòng)植物、寫讀后感5個(gè)章節(jié)，共有37個(gè)案例，其中寫人7篇、寫事13篇、寫景7篇、寫動(dòng)植物9篇、寫讀后感1篇。這些內(nèi)容集中于中小學(xué)階段高頻作文題材，素材為家里事、班里事、身邊事、日常事，分析點(diǎn)評(píng)原稿優(yōu)缺點(diǎn)以及修改稿改進(jìn)完善之處，緊密結(jié)合每篇案例特點(diǎn)探索解析作

在哲學(xué)中，答案不是最重要的，思考答案的過(guò)程才是最重要的。本書中，日本著名哲學(xué)作家小川仁志就通過(guò)86個(gè)哲學(xué)式的發(fā)間，如“什么是活在當(dāng)下”“什么是幸�！薄罢軐W(xué)家都很聰明嗎”“羨慕別人時(shí)我們應(yīng)該怎樣做”“人工智能很可怕嗎”等問(wèn)題，啟發(fā)少兒讀者進(jìn)行充分的、獨(dú)立的思考。在書中，作者不僅對(duì)這些問(wèn)題給出了個(gè)人的答案或思考的方向，還引

本書是面向小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》所著的針對(duì)性教材，具體內(nèi)容包括理論篇、教學(xué)篇、技能篇三部分。本書在引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的前提下，重在提高學(xué)生執(zhí)教語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)能力，包括識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀與鑒賞教學(xué)、表達(dá)與交流教學(xué)、梳理與探究教學(xué)，以期培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課以及說(shuō)課

本書從“農(nóng)民畫”的起源講起，闡述“童真農(nóng)民畫”美育課堂的建設(shè)脈絡(luò)，從挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源、建構(gòu)特色課程體系、搭建多樣學(xué)習(xí)平臺(tái)、探索適性學(xué)習(xí)方式四個(gè)維度探索學(xué)校美育特色課程，從“藝術(shù)與傳承”“藝術(shù)與生活”兩個(gè)維度架構(gòu)課程體系的實(shí)踐探究。介紹“童真農(nóng)民畫”美育課堂的特色與創(chuàng)新，立足八卦洲鄉(xiāng)土文化，通過(guò)構(gòu)建“民間記‘藝’”“畫里

本書是《小學(xué)數(shù)學(xué)整體設(shè)計(jì)的思與行——小學(xué)乘法教學(xué)》的姐妹篇，以“小學(xué)除法”為核心概念，在對(duì)小學(xué)中除法進(jìn)行梳理、反思與構(gòu)想的基礎(chǔ)上，對(duì)與除法相關(guān)的九個(gè)單元，從“單元整體設(shè)計(jì)與教學(xué)”的視角進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐研究，形成了以課時(shí)為單位、以單元為板塊的教學(xué)實(shí)踐研究成果。具體安排如下：第一章 小數(shù)除法的理解與整體構(gòu)想第二章 “表內(nèi)除

《童話的閱讀與教學(xué)》從童話的文體特征、童話的閱讀與教學(xué)策略、童話的教學(xué)范式、童話的教學(xué)案例等方面系統(tǒng)論述，既有理論闡述，也有大量的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、操作性、實(shí)用性。可用于一線教師進(jìn)行閱讀推廣，也可用于親子共讀。

本書劇本講述了老虎拔牙的故事。老虎住在大森林里，他是森林之王，所有的動(dòng)物都害怕他。小鹿，兔子，小熊和狐貍總是擔(dān)心老虎會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)缓蟀阉麄兂缘�。他們找了一個(gè)僻靜的地方來(lái)討論如何對(duì)付老虎。狐貍有個(gè)好主意，他告訴動(dòng)物們，他們必須給老虎吃點(diǎn)兒甜食。狐貍?cè)フ伊死匣�，給了他許多糖果，老虎十分喜歡這些糖果，每天拼命地吃糖。一段時(shí)間之

本書以目前人教版小學(xué)語(yǔ)文最新最全的古詩(shī)詞篇目為底本，包括必背和非必背的古詩(shī)（詞）共114首。全書將所有詩(shī)歌按照歷史時(shí)間排序，根據(jù)詩(shī)歌的發(fā)展階段分章，每首古詩(shī)對(duì)應(yīng)一個(gè)故事，以故事的形式講述古詩(shī)誕生的前因后果，讓孩子更深入地了解古詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，從而真正地體會(huì)古詩(shī)的意境和深刻內(nèi)涵，輕松應(yīng)對(duì)背誦和考試等剛需，也在不知不覺(jué)中提升