本書摒棄了傳統(tǒng)教材枯燥無味的說教模式，秉持“好懂、好看、好學”的編寫原則，內容深入淺出、形象生動，能夠激發(fā)讀者的學習興趣，啟發(fā)讀者積極思考與實踐，讓學習過程變得生動有趣。本。書在編寫時注重理論知識與實踐練習相結合，教、學、練相輔相成，突出實用性和訓練性。書中設有“案例導入”“隨堂故事”“課堂演練”“課后訓練”等欄目，讓

本書整理了三十位中國翻譯思想家、理論家的學術經歷及經典譯論。書中共三十章，每章設置了“譯海掬英”“譯論摘錄”“牛刀小試”“理論延伸”和“思維拓展”五部分內容。

本書作者結合多年的外語教學經驗和教學實例，詳細闡述了外語閱讀的教學方法、如何培養(yǎng)寫作思維，以及引導學生掌握創(chuàng)新思維的基本方法。本書共四部分內容，分別為外語閱讀方法與教學過程分析、外語學習與學生英語學習方式現(xiàn)狀、語言翻譯與寫作研究、外語寫作與日常訓練。

陸軍，男，47歲，揚州大學教授、博士、博士生導師，中青年學術帶頭人、中國語料庫語言學研究會理事。主要研究方向為語料庫語言學、二語習得、語料庫驅動的二語實驗研究。本書為“當代外語研究論叢”之一，是國家社科基金項目（15BYY067 語料庫驅動的二語隱性、顯性知識調查與實驗研究）和江蘇省社科基金項目（13YYB006語料

本書研究內容包括應用語言學理論、應用語言學研究方法、應用語言學與自然語言處理、應用語言學與人工智能、應用語言學與認知神經科學、應用語言學與心理學、應用語言學研究展望。本書首先介紹了應用語言學領域的研究概貌，對比分析了國際、國內應用語言學的研究動態(tài)，概述了應用語言學研究領域的理論發(fā)展趨勢，描述了應用語言學領域的研究方法；

本書并非長篇大論地講道理，而是采用簡潔易懂的漫畫形式，把日常生活和工作中的聊天場景以及回話技巧一一呈現(xiàn)，看起來舒爽可人，讀起來妙趣橫生。具體包括錯誤回復、破冰回復、傾聽回復、訴求回復、幽默回復、救場回復、職場回復等內容，涵蓋了社交、職場、家庭等場景。書中闡述的回話技巧不勝枚舉，既有救場破冰的良方，又有打動人心的高著兒，

本書共九章，內容包括：閱讀及影響閱讀的因素、語言中的抑制機制、工作記憶、二語閱讀理論模型與假設、研究方法、研究方法與實證設計、實驗結果討論等。

本書從學習心理學和教學心理學的視角論述了外語學習與教學的心理過程和原理。具體而言,第一至第五章介紹了外語學習過程中的認知與語言發(fā)展規(guī)律、外語學習理論與模式、影響學習者語言學習的個體差異因素(包括生理、認知、情感和社會文化等方面);第六至十章介紹了外語教師的心理特點(如認知和情感方面)、專業(yè)發(fā)展(如教學知識、觀念和專業(yè)能

本書的宗旨是提倡理論探索與爭鳴，重視漢語事實的多角度深入挖掘，鼓勵語言學與實驗科學的交叉研究。包括理論與爭鳴、漢語研究、實驗語言學、研究動態(tài)、名家講義、新人新作等板塊。主要包括語言學理論方法的探索及新學說的評價、漢語和少數(shù)民族語言及方言的描寫、親屬語言的歷史比較研究、在語言研究中使用自然科學手段的理論和實踐、語言的對比

生物科學是自然科學中的基礎學科之一,是農林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎,是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。生物課是聾校義務教育階段、聾人高中和高等教育的一門基礎課程,是實施科學教育的重要領域,在引導聽力殘疾學生正確認識人與自然的關系,形成積極的科學態(tài)度有著獨特的作用。同時,根據(jù)聽力殘疾學生的身心特