本書以二十幾年來我國高職教學(xué)改革的成功經(jīng)驗為背景，全面論述了應(yīng)用型院校實現(xiàn)這個關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變必須進(jìn)行的觀念轉(zhuǎn)變和實踐操作；介紹了學(xué)校整體教學(xué)改革的三個層次與分工。本書從微觀角度（教師、課程、課堂、教學(xué)、專業(yè)、學(xué)校的育人模式）觀察當(dāng)前我國教育教學(xué)改革，提供了大量成功經(jīng)驗，提出切實可行的操作建議并進(jìn)行了相應(yīng)的理論分析。

《英語類高職高專畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價報告（2017-2019）》以2016、2017和2018屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，聚焦就業(yè)質(zhì)量與發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成、畢業(yè)要求達(dá)成、教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量和在校反饋，旨在促進(jìn)高職院校英語教育教學(xué)發(fā)展，注重提升質(zhì)量，為今后更有效地落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》，尤其是在中國特色高水平專業(yè)

《高職院�；旌鲜浇虒W(xué)模式改革實踐》基于SPOC，針對市場營銷課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的改革與實踐。全書共分七部分：何謂混合式教學(xué)；混合式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)；高職教學(xué)模式的改革；高職教師混合式教學(xué)現(xiàn)狀分析；高職學(xué)生現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)者特征分析；基于SPOC的市場營銷課程混合式教學(xué)改革。 本書為高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革研

本書為2018年教育部有關(guān)高等職業(yè)教育的文件資料匯編集，共分四部分：第一部分領(lǐng)導(dǎo)講話；第二部分政策文件；第三部分研究探索；第四部分信息參考。本書具有較強的政策性和指導(dǎo)性，是高等職業(yè)教育戰(zhàn)線廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)以及研究人員必備的工具書。

通過對《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》）三年執(zhí)行績效分析與評價，本書對各地65個任務(wù)、22個項目的建設(shè)成效進(jìn)行了研究和梳理，對項目管理的經(jīng)驗與做法做出了全面評價，對新時代高職教育的奮進(jìn)與再出發(fā)做了思考和展望。本書以省級、校級實施方案為基礎(chǔ)，以2016年、2017年、2018

浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“立德為本，致用為宗，崇尚優(yōu)化，追求卓越”的辦學(xué)理念，在大力培養(yǎng)現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”的過程中，高度貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央職教精神,堅持高職特色的文化育人理念，立德樹人、以文化人，深入踐行“工匠精神”，強調(diào)“制器”與“育人”的和諧統(tǒng)一。學(xué)校從中國文化詩性本體的理念出發(fā)，構(gòu)建了“依托詩性文化內(nèi)

本書以“惟實惟新匠心筑夢”為題，從辦學(xué)初心延伸到夢想，梳理了浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡(luò)，彰顯了一代又一代機電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學(xué)院獨特的文化底蘊和文化表征。在“求實、求精、求新”校訓(xùn)的指引下，學(xué)院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)，孕育了“崇德、重技、勤思、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，同時衍生

本書以史為鑒，對學(xué)校文化育人作系統(tǒng)研究。全書共包括九個章節(jié)，圍繞金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方文化、經(jīng)濟和社會生態(tài)，展示了學(xué)院傳承婺學(xué)文化經(jīng)歷近百年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了多所創(chuàng)辦于上世紀(jì)40年代至60年代服務(wù)地方經(jīng)濟的不同行業(yè)老校之相融，伴隨著改革開放和高職教育迅猛發(fā)展而不斷壯大的首批國家級示范性高職院校。前三章以尋跡歷史為主線

2015年10月，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》（以下簡稱《行動計劃》），作為教育部第一個專門針對高職教育全面系統(tǒng)規(guī)劃改革發(fā)展的指導(dǎo)性文件，聚焦整體提升高職實力，頂層設(shè)計了落實現(xiàn)代職業(yè)教育體系的多項舉措。在落實《行動計劃》任務(wù)過程中，各地、行指委、高職院校以及職業(yè)教育專家在《光明日報

本書闡述了一代代深職人披荊斬棘、篳路藍(lán)縷，繼承和發(fā)揚我國近代職業(yè)教育的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，虛心借鑒國外高職教育的先進(jìn)辦學(xué)理念，堅守高職教育“職業(yè)性”和“教育性”兩個根本屬性，堅持“德業(yè)并進(jìn)，自強不息”“以德立人、以用立業(yè)、以特立�！薄叭�自覺、三育人”和“敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實、奉獻(xiàn)、協(xié)作”的學(xué)校精神和辦學(xué)理念，將文化育人滲透到高職