本書包括“自然”“植物”“動(dòng)物”“四季”四部分內(nèi)容�！白匀弧敝黝}下的詩歌,表現(xiàn)對(duì)象是自然界的日月星河、風(fēng)雨雪露,在古老的中國,這些自然物象不僅是宇宙間的客觀存在,也是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)、寄托了人們情感的有情之物;“植物”主題下的詩歌,表現(xiàn)對(duì)象分別是梅花、桃花、竹子、柳樹,這幾種植物受到古人普遍的喜愛,寄托了人們豐富
本書所選詩歌以祖國各地自然風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象,按照地域分為“北方風(fēng)光”和“南方風(fēng)光”兩部分。中國地域遼闊,南北風(fēng)光各具特色,卻又迥然有別。描寫“北方風(fēng)光”的古詩,或描寫山川河流,如黃河、終南山;或描寫建筑物,如鸛雀樓;或描寫某地自然風(fēng)光,如敕勒大草原、長安城。描寫“南方風(fēng)光”的古詩,以山水勝景為主要表現(xiàn)對(duì)象,如廬山、三衢山
本書是講解宋詞、詞人的科普類少兒讀物。翻開閱讀的形式,打破了靜態(tài)的圖書呈現(xiàn)模式,利用模切等工藝營造出場(chǎng)景式閱讀,讓小讀者產(chǎn)生興趣并主動(dòng)閱讀。場(chǎng)景式閱讀可以讓孩子在熟悉的場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)科學(xué),讓孩子去翻開真相、翻開細(xì)節(jié)、翻新認(rèn)知;讓孩子認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索不止停留于表面,也要積極探索科學(xué)背后的內(nèi)涵。
本書講解唐詩、詩人的科普類少兒讀物。翻開閱讀的形式,打破了靜態(tài)的圖書呈現(xiàn)模式,利用模切等工藝營造出場(chǎng)景式閱讀,讓小讀者產(chǎn)生興趣并主動(dòng)閱讀。場(chǎng)景式閱讀可以讓孩子在熟悉的場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)科學(xué),讓孩子去翻開真相、翻開細(xì)節(jié)、翻新認(rèn)知;讓孩子認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索不止停留于表面,也要積極探索科學(xué)背后的內(nèi)涵。
本書通過回歸《韓詩外傳》文本，立足西漢初年政治局勢(shì)，探索韓嬰及韓詩學(xué)派與其所處社會(huì)歷史狀態(tài)之間的聯(lián)系，力圖還原韓嬰及韓詩學(xué)派所面對(duì)的問題及其為解決問題作出的嘗試，在解經(jīng)之余，回歸今文經(jīng)學(xué)經(jīng)世致用的本質(zhì)特征。同時(shí)，根據(jù)分析經(jīng)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合，闡述了自先秦肇始、兩漢深化的中國古代的學(xué)術(shù)與政治耦合傳統(tǒng)模式。
本書主要就新時(shí)期散文創(chuàng)作的理論：文本意識(shí)，主題意識(shí)，寫作技巧與語言氣息三個(gè)方面以點(diǎn)帶面，結(jié)合經(jīng)典作品與個(gè)人的寫作實(shí)踐，探討新時(shí)期散文寫作的范式與個(gè)性抒寫。自九十年代以來散文在寫作范式上呈現(xiàn)了異彩紛呈的狀態(tài)。但散文在文體上依然有它自身的面貌與精神氣質(zhì)。文體即結(jié)構(gòu)，從一代文體大家魯迅到當(dāng)代散文大家陳忠實(shí)等諸多散文作家，他們
本書精選宋江、林沖、魯智深、武松、李逵等代表性的英雄人物,圍繞他們的故事串聯(lián)起原著的精彩章節(jié),并從文化和制度的角度對(duì)人物性格、人物心理、人物命運(yùn)加以分析,講出細(xì)節(jié)背后的故事和讀者難以察覺的人性內(nèi)涵。
本書通過挖掘唐詩、宋詞里的歷史內(nèi)容,選擇了24首古詩詞,涵蓋了6-12歲年齡段,將歷史學(xué)科一網(wǎng)打盡。在賞析文學(xué)藝術(shù)性的基礎(chǔ)上,對(duì)其中涉及的上古神話傳說、民間故事、歷史故事等各類典故進(jìn)行了詳細(xì)解讀,配以全彩手繪插圖,能夠幫助孩子更好地理解詩人所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。體會(huì)其委婉含蓄的藝術(shù)魅力,感受古典文化的博大精深。同時(shí)還有生
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