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本書為“社區(qū)學習共同體”叢書之一。第一部分樂學享學:學習成就美好人生。記述40個來自學習圈和學共體的人物故事,通過學共體成員的示例反映出杭州學習型城市建設(shè)的大圖景。第二部分合建共享:資源活化的學習圈。寫杭州市３０分鐘市民學習圈創(chuàng)建工作的獨特、有效的做法。第三部分培育養(yǎng)護:長出來的學共體。學共體不同于一般的學習組織,培育

本書作者結(jié)合多年來為上千個家庭做心理咨詢的經(jīng)驗,將全書分為三個部分,第一部分講述了青春期孩子的心理特征,幫助父母更好地了解“我的孩子為什么會變成這樣”;第二部分幫助父母學會改善親子關(guān)系,與孩子溝通,好的親子關(guān)系是正向引導孩子的基礎(chǔ);第三部分針對孩子厭學、自制力差、網(wǎng)癮、早戀、叛逆、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等具體問題,為

本書的目標是向家長介紹“既有效又溫暖的學習刺激法”,提高孩子成績的同時,不傷害孩子的心。書中的對話法,力求讓父母成為溫暖且明智的父母,用話語來培養(yǎng)孩子的集中力、自信心、意志力、勇氣,鼓勵那些在學習上掙扎的孩子。書中強調(diào)的“對話習慣”有兩個原則。首先,必須是準確而細致的語言。如果講模糊或老套的話,孩子會覺得無聊,并起不到

中國自古就有讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，熱愛讀書、崇尚讀書之風綿延數(shù)千年。古代先賢關(guān)于讀書治學的觀點和論述內(nèi)容非常豐富，許多至理名言流傳至今，不少讀書故事家喻戶曉，影響了一代又一代讀書人，引領(lǐng)了一個又一個時代的讀書風尚。本書共選取70位古代先賢關(guān)于讀書治學、作品賞析的觀點和論述110則，以年代為序，分上、中、下三篇。上篇為先秦時期

這是一本幫助家長讀懂孩子不良行為的書。當下未成年人各類心理問題呈現(xiàn)出明顯增長態(tài)勢，孩子的教育和親子關(guān)系的處理問題成為社會討論的熱門話題。家長不理解孩子，不懂孩子需求成為一種普遍困境。這本書從孩子不良行為背后常見的錯誤目的入手，詳細討論了不良行為背后的原因、表現(xiàn)以及孩子所持的觀念，在此基礎(chǔ)上指導家長做出正確判斷及反應(yīng)，幫

這是一本以繪本為什么父母容易情緒失控，對孩子亂發(fā)脾氣？本書以腦科學知識為依據(jù)，結(jié)合父母職責、孩子天性等因素，多角度分析家長情緒失控的原因，并提出簡單易行的減壓技巧和預防策略。本書以幽默風趣的語言拆解話題的嚴肅性，讓人在會心一笑中領(lǐng)悟為人父母的不易，看清家長情緒失控的真相，摒棄“我是壞家長”“我有個熊孩子”的錯誤觀念。本

這是一本講透閱讀方法論的書，全書重點解決何為讀如何讀和讀什么三大難題。 何為讀？你需要知道那些閱讀背后的科學原理。這就是全書第一篇介紹的閱讀的系統(tǒng)模型。 如何讀？你可以師法前沿科學研究與智者實踐，這就是全書第二篇介紹的系統(tǒng)閱讀法，具體包括文本細讀、抽樣閱讀、結(jié)構(gòu)閱讀、主題閱讀，以及卡片大法等。 讀什么？你可以讀力作、杰

本書主要是從特殊教育需要孩子的心理發(fā)展、成長的心理需要與發(fā)展階段、治療家庭的概念框架、聆聽家庭的故事（案例）、特殊教育需要孩子的家長專訪等方面，通過8個真實的家庭案例，給予父母幫助特殊教育需要子女的方法。本書涉及的是比較普遍范疇，病癥包括：阿斯伯格綜合征、自閉癥、讀寫障礙、抑郁癥；涉及的青少年困境包括欺凌、流浪街頭等。

本教材從家庭教育學的基本理論出發(fā)，采用理論梳理+案例剖析+實操指導的方式，結(jié)合心理學、教育學、哲學、管理學，運用薩提亞家庭治療理論、精神分析療法、行為主義理論、結(jié)構(gòu)式家庭治療理論、認知行為療法、格式塔家庭治療等理論，對不同年齡段的身心發(fā)展規(guī)律、常見的家庭教育問題進行深度剖析，梳理問題背后的本質(zhì)原因，同時給予實操性的方法