本書為復(fù)旦大學(xué)教授張汝倫編選的《中西文化與教育革新：蔡元培文選》，精選了蔡元培生平作品中有關(guān)中西文化和中國教育革新發(fā)展的文章，分“中西文化”篇——《世界觀與人生觀》《華法教育會之意趣》《在清華學(xué)校高等科演說詞》等，“教育革新”篇——《學(xué)堂教科論》《對于新教育之意見》《教育之對待的發(fā)展》《教育獨立議》《中國教育的發(fā)展》等

《輔導(dǎo)與訓(xùn)練高中物理選擇性必修第一冊》是根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂》，結(jié)合上海市最新高考改革方案編寫而成。全書按章節(jié)編寫，每節(jié)由課前預(yù)習(xí)、要點歸納、疑難分析、實驗指導(dǎo)，并結(jié)合高中物理合格考和等級考的改革方案，設(shè)置了基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展提高欄目，并以章為單位設(shè)置單元測試A、B卷。其中，A卷以合格考的

熱風(fēng)集：顧明遠教育沉思

本書基于課時教學(xué)系統(tǒng)的九個要素，形成了“為課時教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)步驟，為教學(xué)步驟設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)方法，為教學(xué)方法設(shè)計步驟評價和為課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課時評價，最終生成課時教學(xué)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)”的課時教學(xué)設(shè)計模式，這種教學(xué)模式稱為框架設(shè)計法。本書注重理論與實踐結(jié)合，把框架

本書闡述了九大不可或缺的學(xué)習(xí)體驗設(shè)計原則，并介紹了迭代學(xué)習(xí)體驗設(shè)計過程的六個步驟：提問、研究、設(shè)計、開發(fā)、測試和發(fā)布，并成功地集成了互補工具，如人物角色、共情地圖和體驗地圖。讀者將探索強大學(xué)習(xí)體驗設(shè)計的優(yōu)秀經(jīng)驗。無論你的目標(biāo)是設(shè)計還是學(xué)習(xí)，本書都將能夠幫助你完成整個學(xué)習(xí)體驗。通過本書，讀者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的新可能性和創(chuàng)造性

本輯主要內(nèi)容涉及當(dāng)代美育問題、社會美育、學(xué)校美育以及藝術(shù)史等相關(guān)內(nèi)容，包括在早期中國美術(shù)現(xiàn)代化進程中的語境生成、孔子美育思想價值重估、符號現(xiàn)象學(xué)的美學(xué)研究路徑、博物館美育、德國烏爾姆藝術(shù)設(shè)計教育、藝術(shù)史名篇譯文以及相關(guān)美術(shù)教育研究的新書書評等。旨在弘揚中華美育精神，推動中國美育理論建設(shè)和美育創(chuàng)新實踐的繁榮。堅持學(xué)術(shù)性、

骨干教師是教師中的相對優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來，我國在加強骨干教師隊伍選拔、培訓(xùn)、過程管理和考核評價的同時，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書采用順序型混合研究設(shè)計，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨

優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學(xué)與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過程中,教師思維品質(zhì)的重要 價值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對性、可操作性。 本書可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學(xué)校管

本書是教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動新時代中國式師德師風(fēng)體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學(xué)幼兒園老師參加《論語》學(xué)習(xí)活動的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長工作的時間軸展示了教育新時代下作者對于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等的思考與實踐。本專著呈現(xiàn)出三個特性：一是情境性，一個個辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個人特色，新穎有趣，每個故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強的可