本書針對(duì)留學(xué)生線上教學(xué)的方式方法提出了合理化的措施，對(duì)25個(gè)國際中文教育線上教學(xué)典型案例進(jìn)行了深入的分析。每個(gè)案例均由八個(gè)部分組成：導(dǎo)讀、案例背景介紹、案例描述、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評(píng)、思考與討論、教學(xué)建議、延展閱讀。通過案例展示，使讀者了解了線上中文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)跨文化交際的矛盾點(diǎn)，找到了國際中文教育線上與線下教學(xué)的本質(zhì)

本書是大學(xué)通識(shí)教育教材。本書簡明扼要地講解了公務(wù)文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、法律文書、禮儀文書、日常應(yīng)用文、新媒體文書、畢業(yè)論文、申論等應(yīng)用文的寫作知識(shí)，每種文體后都附有最近三年的規(guī)范例文，編者對(duì)例文作了畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)析。另外，每一文體后面還有題型多樣的練習(xí)，便于學(xué)生通過寫作訓(xùn)練將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。此次修訂，本書還配套了動(dòng)

本書是一本研究語文教學(xué)與漢語言的學(xué)術(shù)用書。本書從源頭入手，幫助教師學(xué)習(xí)和提升新課程有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，并對(duì)教師如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)做出切實(shí)有效的指導(dǎo)。本書從現(xiàn)代語文教育的特征入手，根據(jù)語文教育的基本理論，介紹了語文核心素養(yǎng)的基本理念、語文閱讀與寫作教學(xué)的方法和策略，并探討了語文教育與漢語言教育的關(guān)系，同時(shí)對(duì)漢語言教育模式、

本書是在第2版的基礎(chǔ)上，多年深入教學(xué)與研究，在借鑒國內(nèi)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教材編寫體例的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，為培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生的語文能力與水平而修訂的適應(yīng)性教材。全書分為人生百態(tài)、文化長廊、人與自然、走近科學(xué)、人在職場、名家講壇和應(yīng)用文匯七個(gè)單元，力求體現(xiàn)人文性、職業(yè)性、實(shí)用

本書為漢語普通話/承德話研究著作。以中國國家通用語言的史地變遷開篇，梳理了中國國家通用語言從漢語傳統(tǒng)共同語“雅言”到現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)語、國家通用語言普通話的歷史流變，回顧了普通話標(biāo)準(zhǔn)音的確立過程，解析了普通話“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音”的深刻內(nèi)涵。通過對(duì)承德和合文化歷史文脈的提煉概括，厘清了承德和合文化形成的兩條重要?dú)v史文化線路

本書從適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢和應(yīng)用人才培養(yǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種方式方法引導(dǎo)學(xué)生研讀母語經(jīng)典及代表性優(yōu)秀作品，提高大學(xué)生的語文水平、審美能力和鑒賞能力，拓寬學(xué)生觀察世界的視野，把培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高閱讀、表達(dá)能力、文化素養(yǎng)等有機(jī)統(tǒng)一起來，探索大學(xué)語文課堂教學(xué)的多元化教育教學(xué)模式。

本書遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律和要求，以語文教學(xué)的實(shí)施為主線，著重對(duì)語文教學(xué)中的各要素進(jìn)行闡述，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來發(fā)展的適應(yīng)性。本書針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從切實(shí)提高學(xué)生的語文水平和文學(xué)素質(zhì)出發(fā)，希望為繁忙的語文教師或者相關(guān)研究者提供有價(jià)值的教育教學(xué)參考。

本書收入64篇全球范圍內(nèi)的跨文化交際案例，并對(duì)這些案例所折射出的思想和文化內(nèi)容進(jìn)行了思考與分析。全書共8章，涵蓋跨文化的價(jià)值觀與文化模式、語言交際、非語言交際、適應(yīng)性交際、人際交往、心理與態(tài)度、跨文化的國際中文教學(xué)、跨文化的國際中文教學(xué)管理8大主題。

本書通過漫畫的形式來演繹歇后語的由來和含義，生動(dòng)形象，通俗易懂，寓教于樂。書中的彩色漫畫風(fēng)格生動(dòng)，人物性格鮮明，對(duì)話旁白簡潔有趣，符合孩子們的審美趣味。具體內(nèi)容包括：八仙過海各顯神通；伯樂選馬有眼力；曹子建七步成詩逼出來的；崇禎測字亡在日夕；大水沖了龍王廟一家人不識(shí)一家人等。

本書在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排上具有一定的邏輯性。主要內(nèi)容包括：我國語文教學(xué)的發(fā)展歷史，把我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比，并研究如何把教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，為我國語文教學(xué)的改革提供了理論基礎(chǔ)；分別對(duì)語文課程教材、語文課程教育目標(biāo)和語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，這部分內(nèi)容為語文教學(xué)方式的深入研究樹立了一個(gè)明確