《歌唱圣經(jīng)1：VOCALBIBLE》分為10個部分，內(nèi)容包括認識身體與唱歌有關(guān)的部分；開始做暖身運動；呼吸練習(xí)；問答集；節(jié)奏；基本音階；呼吸練習(xí)一訓(xùn)練腹肌及喉嚨下壓力等。

《基本樂理教程練習(xí)冊》是一本既方便教師布置作業(yè)，又方便學(xué)生寫作業(yè)的“練習(xí)冊”。省時、省力、方便，實用性強。本書題型豐富、題量大；五線譜習(xí)題專門設(shè)計了譜表，整體統(tǒng)一；思考題以填空形式出現(xiàn)，使用方便。部分習(xí)題有解題提示與解題方法、步驟，適合不同層次的讀者自學(xué)�！痘�本樂理教程練習(xí)冊》最大的優(yōu)勢在于配有成套的《基本樂理教程》和

作曲，是集作曲技術(shù)理論為一體的創(chuàng)作實踐和綜合運用的過程，更是展示作曲者的內(nèi)心音響想象、美感取舍和邏輯思辨的音樂創(chuàng)造性源泉。要想普遍提高國民的藝術(shù)素質(zhì)，就要從點滴的認識基礎(chǔ)做起，這是未來騰飛的必要基石，也是藝術(shù)教育和音樂事業(yè)賦予我們的歷史責(zé)任。藝術(shù)的美不是依據(jù)某些空話做出的承諾，而是以實踐為前提、以參與為條件、以感悟為動

近年來，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，普通高校音樂專業(yè)的教材建設(shè)更引起了教育部有關(guān)部門的重視。不久前，教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》和《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，不僅為編寫和出版普通高校音樂學(xué)專業(yè)教材指明了方向，確定了基本原則，也提出了可資遵循的

筆者夏良將自己在教學(xué)和創(chuàng)作中的實踐經(jīng)驗總結(jié)歸納于《音樂院校技術(shù)理論公共課參考教程：經(jīng)典作品和聲分析》中，盡可能從普及的角度，把艱澀深奧的和聲理論化解為簡潔明了的語言來闡述，以作教與學(xué)的參考之用。《音樂院校技術(shù)理論公共課參考教程：經(jīng)典作品和聲分析》旨在豐富和聲課的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)四部和聲基礎(chǔ)的同時，擴大對于和聲的

《余叔巖十八張半唱腔淺析》由舒同林編著，包含兩部分：一為唱腔基礎(chǔ)知識，包含板式、上口字、尖團字、回呼、轍口與歸韻收音、擻音與嗽音、立音、腦后音、提溜音、墊字、耍板、回聲與三級韻等。二為余氏唱腔淺析，含經(jīng)典唱段十五個，附簡譜，對唱腔特點和技巧作了全面的釋讀。

如果音樂是一種語言，那么發(fā)言的是誰?作為詩歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎?所有的音樂作品都具有戲劇性嗎?歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎?音樂的語境是什么?帶著一連串的問題，本書的作者愛德華·T·科恩引領(lǐng)讀者進行了一次奇妙的旅程。作為學(xué)術(shù)性音樂批評領(lǐng)域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)

《音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》是國家教師教育創(chuàng)新平臺項目教師技能訓(xùn)練系列教材中的一本。選擇了音樂中“基本的、常見的、實用的”內(nèi)容培養(yǎng)教師的音樂基礎(chǔ)能力。全書共分為四個單元：聽賞、識譜、歌唱、活動。在內(nèi)容構(gòu)建上遵循了“圖文并茂”、“聲像配套”的理念：每一單元除

如果音樂是一種語言，那么發(fā)言的是誰？作為詩歌的《魔王》與作為歌詞的《魔王》，意義相同嗎？所有的音樂作品都具有戲劇性嗎？歌劇中的戲劇角色知道自己在歌唱嗎？音樂的語境是什么？作為學(xué)術(shù)性音樂批評領(lǐng)域中的佼佼者，科恩總是善于發(fā)現(xiàn)他人眼中從未出現(xiàn)過的視角。更為難能可貴的是，本書除了學(xué)理上的反思、技術(shù)上的分析之外，又將這些討論與音

親手創(chuàng)作一首歌曲會是什么樣子？親自演繹自己創(chuàng)作的歌曲是什么樣子？創(chuàng)作并編演一首兒童歌曲難度很大嗎？《復(fù)旦卓越·全國學(xué)前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》深入淺出，告訴您兒童歌曲創(chuàng)編是個容易完成且有趣味的活動�！稄�(fù)旦卓越·全國學(xué)前教育專業(yè)系列：兒童歌曲創(chuàng)編入門教程》分兩部分：第一部分“理論篇”。重點介紹了我國近、現(xiàn)代兒