本教材具有可讀性、趣味性強(qiáng)。加入了有趣的故事來介紹一些理論和知識點，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下閱讀此書，獲得收益。針對性強(qiáng)，根據(jù)高職學(xué)生的心理發(fā)展特點和心理素質(zhì)進(jìn)行取材和內(nèi)容設(shè)置。注重學(xué)生實踐，緊密聯(lián)系當(dāng)前學(xué)生的生活和面臨的心理困惑，闡明進(jìn)行心理指導(dǎo)的理論和方法。共分為八章，介紹了心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)、常見心理障礙及其應(yīng)對，

大學(xué)生心理健康教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，目前大學(xué)生心理健康狀況經(jīng)受著多方面的考驗，大學(xué)生的心理健康問題也成為了全社會的關(guān)注焦點。考慮到心理健康教育的必要性和實效性特點，我們特編著本書，以期作為大學(xué)生心理健康教育的必要指導(dǎo)和依托。本書從中國文化的視角出發(fā)，以大學(xué)生常見的心理困擾為依據(jù)，分別從自我、他人、環(huán)境三個

本書為安徽省“十三五”規(guī)劃教材。主要包括大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、自我意識、人格優(yōu)化、學(xué)習(xí)心理、情緒管理等10章內(nèi)容。本書為修訂版，采用更加貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的實際問題，采用富媒體形式，通過視頻、動畫、音頻等多種方式，開展針對性、實踐性的理論與實踐活動，幫助學(xué)生切實提高心理素養(yǎng)，增加解訣心理問題的實踐技能。本教材既有心理健康知

本書是著名教育學(xué)家胡德海先生的最新學(xué)術(shù)著作匯編，是先生致力于教育理論研究的最新成果。全書分為“教育學(xué)概念及有關(guān)學(xué)術(shù)理念”“生活的主要內(nèi)容與基本軌跡”“部分文存”“胡德海先生學(xué)術(shù)年表”等幾個部分，全景展現(xiàn)了先生進(jìn)入新世紀(jì)以來對于教育學(xué)及其學(xué)術(shù)史、傳統(tǒng)文化精神、人生歷程的思考與回顧，思想深邃、內(nèi)容深刻，凝結(jié)著先生對于

本著作是一本研究教育學(xué)原理與課程體系構(gòu)建的學(xué)術(shù)著作。全書包括教育學(xué)原理與課程體系構(gòu)建研究兩個篇幅，主要包括教育與教育學(xué)研究體系、教育的主體與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方法與技術(shù)、課程體系構(gòu)建的理論與開發(fā)、課程體系構(gòu)建的內(nèi)容與實施及課程教學(xué)與質(zhì)量管理的體系構(gòu)建等內(nèi)容。本著作論述嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，語言清晰流暢

本書是侯長林著作《校園文化略論》的譯著。該書從諸多不同的視角，即校園文化構(gòu)成的基本要素，人、物質(zhì)環(huán)境、圖書館、文化活動、校風(fēng)等，對校園文化進(jìn)行了闡述，形成了自己對校園文化理論體系的理解。該書第一次出版時間是1991年，獲貴州省第二次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。十多年后，作者基于過去對文化的理解基礎(chǔ)上，經(jīng)過十多年的更深刻

本書從勞動教育概述入手，并介紹了高校大學(xué)生勞動價值觀，接著詳細(xì)分析了高校勞動教育體系、高校開設(shè)勞動教育課程基本要求以及高校勞動教育的分層實施，再對勞動教育培養(yǎng)合格勞動者以及引導(dǎo)學(xué)生繼承勞模精神方面做出探討，最后在高校勞動教育實踐以及校園勞動方面進(jìn)行總結(jié)和研究。

本書在對核心概念、研究背景、研究理論及研究方法進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，闡述了大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律及當(dāng)代大學(xué)生社會心理發(fā)展情況，并從大學(xué)生自我意識的完善、人際交往的培養(yǎng)、心理壓力的應(yīng)對、良好情緒的培養(yǎng)、健全人格的塑造以及心理危機(jī)的干預(yù)等方面對大學(xué)生社會心理成長進(jìn)行了深入研究。全書共九章，分別為緒論、大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、當(dāng)代大學(xué)

本教材根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》精神，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的身心特點編寫而成。本書分理論和實踐兩部分，采用任務(wù)式編寫體例，結(jié)合職業(yè)教育的類型特征按照培育新時代勞動文化生活勞動常態(tài)化校園勞動規(guī)范化公益勞動多樣化目標(biāo)，理論部分通過活動設(shè)計角色引入討論分享領(lǐng)悟體驗等模塊展開，實踐部分則以學(xué)習(xí)

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