本書為十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版、高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目成果教材、國家精品資源共享課配套教材。本書由三大模塊組成，*模塊為理論部分，主要講述了色彩的基本原理和規(guī)律。第二、第三模塊為實踐部分，第二模塊講述色彩的基本技法，包括水粉、水彩、馬克筆和彩鉛四種在設計領域廣泛應用的色彩表現(xiàn)工具和技法，為設計基礎訓練技

烏爾姆設計學院于1953年在第二次世界大戰(zhàn)后的德國重新延續(xù)了被中斷的包豪斯教育思想，延續(xù)了19世紀以來現(xiàn)代設計與設計教育回應現(xiàn)代性沖突的烏托邦構(gòu)想。然而，其教育思想在獲得巨大影響與實踐成果的同時也陷入了沖突與困境。學院也于1968年遺憾關閉。本書圍繞著其教育思想在三個典型歷史階段的發(fā)展提出了一個基本問題：為什么在第二次

全書共分5章，分別為構(gòu)成藝術之源、構(gòu)成藝術之形、構(gòu)成藝術之色、構(gòu)成藝術之體、構(gòu)成之應用，主要介紹了構(gòu)成基礎的形式美學法則、二維構(gòu)成中的點線面表現(xiàn)、三維構(gòu)成形式表現(xiàn)、色彩的對比與調(diào)和，以及構(gòu)成基礎在平面、建筑及環(huán)境藝術、包裝設計中的應用。

藝術教育注重對個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時也遵循自然界永恒的規(guī)律。對色彩的學習是提高藝術素養(yǎng)的最好辦法之一。本書主要內(nèi)容包括色彩基本知識，色彩工具，色彩的觀察與對比及色彩的色調(diào)與表現(xiàn)，優(yōu)秀作品欣賞。

設計思維作為設計的思維導向工具，對設計概念的確立——限定條件與關鍵問題的認識——問題解決的路徑實施——設計實現(xiàn)的修正與完成——整體操作的過程都具有范式化的指導意義。設計思維與方法課是有關設計關鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實踐過程，作為指導基礎課程設計的參考書，提出由價值、方法、技術三位一體的完整設計教育架構(gòu)，在方法論層面引

在人們的日常生活中，視覺設計無處不在。當我們拿起一本書，或者閱讀一張報紙：當我們?nèi)ド虉鲑徫锟吹綕M街的店家招牌和商品廣告；當我們打開電視機或者走進電影院、劇場，無不被眼花繚亂的視覺設計所吸引，引起我們的興趣，激發(fā)我們的閱讀欲望、購買欲望或觀賞欲望，而這種種欲望都與這些視覺的設計表現(xiàn)方法有著直接的關系。《零基礎學視覺設計/

本書全面介紹了中外各個歷史時期的各種形態(tài)的美術形式及作品。開篇首先對美術的起源與分類進行了介紹，并對美術作品的形式美要素及主要的美術流派進行了鋪墊式的介紹。在后面的章節(jié)中，按照主要的美術分類形式逐項目展開分析，并在每章的章末安排了思考與練習。 本書涉及中外繪畫、雕塑、建筑、書法、設計及民間工藝美術等多種美術形態(tài)，

《藝術人類學》是易中天關于從文化人類學的視角并運用文化人類學的方法和材料來研究藝術本質(zhì)的著作。該書分兩部分，即上編“發(fā)生機制”和下編“原始形態(tài)”，上編又分走出自然界、人的確證、圖騰原則、原始沖動、實踐思維、理性精神、神話模式等八章，下編分工藝、建筑、雕塑、人體裝飾、舞蹈、戲劇、繪畫、音樂、詩歌等九章。該書的研究對象，并

本書針對透視學科教學難點和普遍存在的問題，用全新理念加以改進。圍繞六面體放在視點，對六面體向透視平面投影，交得軸向消失點，對三個可視面做對角投影，交得距點這一全新理念展開。使教學演示簡單直觀，符號少便于表達。以簡單形體揭示透視類別，使透視原理直觀化簡單化，作圖過程與求距相一致，并且以整體求距鎖定比例為主線，沿軸線確定一

本書選取20位當代藝術中極具代表性和特殊性的藝術家，介紹其人生經(jīng)歷、藝術創(chuàng)作理念，同時通過豐富的圖片，為讀者展現(xiàn)當代藝術的經(jīng)典作品。本書選取的藝術家涵蓋觀念藝術、波普藝術、行為藝術、街頭藝術、攝影藝術、新繪畫主義等不同時期的多個樣式與流派，對當今藝術的發(fā)展具有重要的影響。其獨具特色的作品、豐富的人生閱歷和特殊的創(chuàng)作經(jīng)歷