本書是在認真學(xué)習(xí)理解把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的前提下,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》和教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》(2018年5月)中關(guān)于對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)教育的要求,結(jié)合學(xué)生的實際編寫的,旨在把工
本書一共四章八篇,四章分別為“人與家庭”“人與自然”“人與國家”“人與社會”。八篇分別為“文明篇”“和諧篇”“自由篇”“平等篇”“愛國篇”“敬業(yè)篇”“誠信篇”“友善篇”。 “人與家庭”一章包含“文明篇”和“和諧篇”,旨在指引學(xué)生做文明人,與家人、社會、自然和諧相處,傳承中華之美德。 “人與自然”章分為“自由篇”和“
高涵著的《孤獨的技藝――絕技絕活之教育傳承生態(tài)》集成運用生態(tài)學(xué)、教育學(xué)和民俗學(xué)理論與方法,在系統(tǒng)分析絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)系統(tǒng)的基本特征,絕技絕活學(xué)校傳承生態(tài)影響因子及絕技絕活學(xué)校傳承模式多樣性的基礎(chǔ)上,重點研究了絕技絕活的四因共振學(xué)校傳承生態(tài)模式的構(gòu)建并以醴陵釉下五彩瓷燒制技藝學(xué)校傳承為例進行了實證。
本指南以ISO29990標(biāo)準(zhǔn)為核心,其他章節(jié)圍繞標(biāo)準(zhǔn)提供了進一步的解釋和應(yīng)用說明。標(biāo)準(zhǔn)分為兩個部分。 標(biāo)準(zhǔn)第一部分描述學(xué)科和課程建設(shè),也是彌合教、學(xué)、研、用不一致的問題解鎖原理所在。特別提出,教學(xué)活動和過程的啟動應(yīng)基于國家和區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略需要,因材、因人、因課程、因社會經(jīng)濟科技環(huán)境和用人單位需求施教和評教,用PDCA(
本書理論上擬對中外合作辦學(xué)項目中教學(xué)管理及運行機制相關(guān)理論進行系統(tǒng)研究。重點解決項目管理中機構(gòu)設(shè)置不科學(xué)、權(quán)責(zé)劃分不明確、運行機制不完善、資源體系融合不合理等共性問題。通過建立柔性的運行管理及評價機制、對接國際質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)突破長效機制建設(shè)難、運行難、管理難等瓶頸問題,實現(xiàn)各種資源配置的各方效益*化,為高職院校探索出可持
本書充分汲取作者近年主持或參與的浙江省與杭州市中等職業(yè)學(xué)校課題研究的成果,研究當(dāng)代中國中等職業(yè)高中名校建設(shè)途徑與策略,通過杭州市閑林職業(yè)高級中學(xué)50年辦學(xué)歷程的案例研究,對中職名校建設(shè)提出了切實可行的建議和意見。具體分為三個部分:第一部分“文化統(tǒng)帥”,第二部分“特色發(fā)展”,第三部分“師生幸!保邢嚓P(guān)的理論研究、學(xué)
《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育(第3版)/中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)用書》以增強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、促進中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)為目標(biāo),從學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際需要出發(fā),全面介紹了當(dāng)前中職生所面臨的就業(yè)形勢與就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力、頂崗實習(xí)與就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)途徑與就業(yè)方法、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)
《職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)新示范教材》是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)新示范教材,是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會“十三五”重點課題研究成果。《職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)/高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育創(chuàng)新示范教材》堅持技術(shù)技能人才培養(yǎng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向,旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀,培養(yǎng)
《體育與健康(第4版)/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材》共十一章,包括體育與健康概述、個人健康管理、人體基礎(chǔ)知識和基本活動能力、體操和形體運動、球類運動、游泳和滑冰、民族傳統(tǒng)體育和跆拳道、戶外和休閑運動、體育精神和體育文化、體育美學(xué)和欣賞等內(nèi)容。對于常見運動項目的部分重點難點技術(shù)動作,《體育與健康(第4版)/“十二五”
《區(qū)域創(chuàng)新視角下高職教育集約化發(fā)展研究》從理論和實踐兩個層面對高職教育集約化發(fā)展進行了梳理和勾勒。首先,通過政策梳理就高職教育未來發(fā)展的集約化特征進行了預(yù)測與分析;其次,從利益相關(guān)者的視角,就、行業(yè)、企業(yè)、院校對職業(yè)教育發(fā)展的核心利益訴求進行了分析,并探討了高職教育集約化發(fā)展的動力機制;再次,重點從、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)三個方面