本書(shū)基于信息社會(huì)的相關(guān)理論，分析了目前人類進(jìn)入信息社會(huì)的歷史進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)狀況，并進(jìn)行了國(guó)家及區(qū)域比較，分析了信息社會(huì)對(duì)高等教育的影響，梳理了在信息時(shí)代的信息素養(yǎng)研究的發(fā)展過(guò)程，探討了在現(xiàn)代信息環(huán)境下大學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和信息素養(yǎng)教育。

該書(shū)提出了一個(gè)有趣的觀點(diǎn)：書(shū)籍不只是文本的搬運(yùn)工，其本身就是一件藝術(shù)品，是人類的文化歷史文物。人們通常根據(jù)書(shū)籍的內(nèi)容和文本來(lái)衡量它的價(jià)值，而不會(huì)將書(shū)籍本身看作工藝品。實(shí)際上，不考慮其所承載的文本，書(shū)籍還具有很多潛在的有趣的品質(zhì)，像是裝幀、設(shè)計(jì)、印刷、注釋等的方式。本書(shū)探討了從中世紀(jì)到現(xiàn)在的書(shū)籍，以說(shuō)明為什么書(shū)籍可能會(huì)超

《藏書(shū)家》秉承刊物一貫宗旨，刊載十余篇有關(guān)藏書(shū)知識(shí)、藏書(shū)家訪談、藏書(shū)家遺跡尋蹤等方面的文章，如周晶先生講述其五里山房藏書(shū)故事，韋力先生細(xì)述其尋訪古代藏書(shū)樓的經(jīng)歷，都展現(xiàn)了當(dāng)代愛(ài)書(shū)人的思想境界和生活追求。讀者能從隨筆式的文章中體味到讀書(shū)的樂(lè)趣，提高讀者的品位，并能藏以致用。

法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館以存藏漢學(xué)圖書(shū)而聞名于世，這批著作也是法國(guó)漢學(xué)研究崛起的重要資源。整理這批著作，進(jìn)行跨文化編目，加強(qiáng)學(xué)術(shù)利用，促進(jìn)文化交流，體現(xiàn)了中法學(xué)者的長(zhǎng)期付出與共同智慧。本書(shū)重點(diǎn)考察法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館收藏的這批漢學(xué)圖書(shū)的歷史源流、印本特點(diǎn)、書(shū)目范圍、內(nèi)容要點(diǎn)和中法學(xué)術(shù)交流史。

為什么那些重要的信息你總是視而不見(jiàn)？ 你是否曾遺漏了信息背后的信息，失去了行動(dòng)的先機(jī)？ 想像一下，如果你能教會(huì)自己去觀察別人忽略的、信息背后的信息，那你在談判、決策與管理方面會(huì)有多大的優(yōu)勢(shì)？ 《信息背后的信息》是哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院公共領(lǐng)導(dǎo)中心主任、應(yīng)用行為心理學(xué)專家馬克斯巴澤曼教授，根據(jù)他30多年的研究、指導(dǎo)哈佛商學(xué)

本書(shū)分為上下兩篇，上篇側(cè)重介紹圖書(shū)館閱讀推廣工作的理論與方法，下篇精選全國(guó)優(yōu)秀的閱讀推廣案例，包括主題文獻(xiàn)推廣、閱讀比賽、特色閱讀活動(dòng)、親子閱讀推廣、大學(xué)生閱讀推廣五類，每類列出多個(gè)案例，并邀請(qǐng)王波、李超平和趙亮對(duì)這些案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。本書(shū)有利于提高圖書(shū)館館員的案例寫(xiě)作水平，對(duì)各圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作有參考價(jià)值。

本書(shū)旨在探討新業(yè)態(tài)環(huán)境下如何培養(yǎng)高校圖書(shū)館專業(yè)館員新的職業(yè)能力，以作為圖書(shū)館員職業(yè)能力指標(biāo)和教育規(guī)劃的參考：本書(shū)系統(tǒng)調(diào)查了國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館職業(yè)能力研究進(jìn)展，明晰了高校圖書(shū)館專業(yè)館員職業(yè)能力研究的基本問(wèn)題，探索了新業(yè)態(tài)環(huán)境下高校圖書(shū)館專業(yè)館員職業(yè)能力的變遷，初步構(gòu)建了職業(yè)能力體系模型，并為高校圖書(shū)館職業(yè)能力分級(jí)與評(píng)價(jià)提出了對(duì)

圖書(shū)館建設(shè)與評(píng)價(jià)是一個(gè)很大的命題，客觀上會(huì)影響和推進(jìn)圖書(shū)館發(fā)展方向。本文從高校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)的視角，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源建立起一套科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選取國(guó)內(nèi)外若干網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行實(shí)證分析，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方向提出建議。后續(xù)研究選擇從高校圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值角度，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)證分析，對(duì)高校圖書(shū)館社會(huì)價(jià)值進(jìn)行量化思考和

本書(shū)以雋永的文字和精美絕倫的圖片帶我們巡視世界上23所圖書(shū)館：奧地利國(guó)家圖書(shū)館，德國(guó)維布林根修道院圖書(shū)館，意大利梵蒂岡圖書(shū)館，法國(guó)馬扎林圖書(shū)館，瑞士圣加爾修道院圖書(shū)館，英國(guó)牛津大學(xué)博德利圖書(shū)館、劍橋大學(xué)三一學(xué)院雷恩圖書(shū)館，捷克國(guó)家圖書(shū)館，美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館，俄羅斯國(guó)家圖書(shū)館……這些或國(guó)立、或私立，或?qū)W術(shù)性、或宗教性的圖書(shū)館

讀什么樣的書(shū)，就會(huì)成為什么樣的人。本書(shū)以樊登讀書(shū)會(huì)“我是講書(shū)人”第yi輯的精選內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)49部人文、歷史、科技、小說(shuō)等經(jīng)典優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的拆分、解讀，從不同的角度論述了重建認(rèn)知的過(guò)程或方法，*終落腳在“你的認(rèn)知層次，決定了你的人生格局”。啟發(fā)讀者思考如何通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的提升或重建，從而實(shí)現(xiàn)“生活的重建”“思維的重建