全書針對地理選考(1月)和高考(6月)。通過微專題的形式細(xì)幫助學(xué)生梳理高考的知識點。每一講包含的內(nèi)容有核心素養(yǎng)目標(biāo)，知識梳理，典型例題，知識點分析，解題方法與策略，針對性練習(xí)及解答。內(nèi)容與難度均為高中地理選考要求的內(nèi)容與難度。此書有利于精準(zhǔn)教學(xué)與學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的查漏補缺，是學(xué)生學(xué)習(xí)很好的“良師”，

該書主要針對大學(xué)思想政治教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者、研究者、中小學(xué)政治課教師迫切關(guān)心的法治教學(xué)問題作出回答。大學(xué)思想政治教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想政治教學(xué)論》時，無法完全滿足需要；義務(wù)教育階段的法治教學(xué)任務(wù)由《道德與法治》課程完成，缺少有關(guān)教學(xué)理論研究。該著作回答了思想政治教學(xué)中存在的問題�，F(xiàn)代法治教學(xué)是在班級組織下、按照課程標(biāo)準(zhǔn)

在UGS模式下，上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，指導(dǎo)20個學(xué)科教育教研室的60余位老師與中小幼一線教師(1：2)開展聯(lián)合基地、聯(lián)合教研、聯(lián)合課題，以期解決師范生培養(yǎng)和教育綜合改革中的重大問題。該項目積累了4年的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，一共立項38項，研究方式和成果全國領(lǐng)先。本叢書為該項目的課題成果集，本書為叢書的第三本，包括師范

在UGS模式下，上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心，指導(dǎo)20個學(xué)科教育教研室的60余位老師與中小幼一線教師(1：2)開展聯(lián)合基地、聯(lián)合教研、聯(lián)合課題，以期解決師范生培養(yǎng)和教育綜合改革中的重大問題。該項目積累了4年的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，一共立項38項，研究方式和成果全國領(lǐng)先。本叢書為該項目的課題成果集。本文集展示了多個教育領(lǐng)域的實

本書共分為八章，深入探討了在新時代背景下，我國中小學(xué)教師面臨的角色變遷與轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性。本書從教育背景、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀與困境、策略與路徑等多個維度進行了系統(tǒng)分析，并提出了關(guān)鍵能力培養(yǎng)、學(xué)校組織變革等重要議題。同時，本書還強調(diào)教師情感與心理健康、教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體在轉(zhuǎn)型過程中的重要作用，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力支持。

本書是一本立足于中國本土一線教學(xué)的實踐性教學(xué)論著，是作者30年課堂教學(xué)改革的智慧結(jié)晶，是武陟縣實驗中學(xué)全體教師十多年來共同探索歸真課堂的實踐成果。歸真課堂追求實現(xiàn)真、實、活的有機融合與統(tǒng)一，書中通過大量鮮活的一線教學(xué)案例來解析何為歸真課堂，以及如何在課堂上實現(xiàn)真、實、活的有機融合和統(tǒng)一。書中用豐富的案例說話，系統(tǒng)闡明了

本冊為配套拓展模塊二教材。教輔依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與我社《數(shù)學(xué)》教材編寫，設(shè)知識要點，運用舉例、同步練習(xí)、數(shù)學(xué)窗和數(shù)學(xué)知識等欄目，其中典型例題對標(biāo)考點，同步訓(xùn)練設(shè)水平一和水平二，分別對應(yīng)課標(biāo)水平一和水平二的要求，滿足學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的不同需要。此外，每個單元單獨提供兩套不能水平的單元測試卷，對應(yīng)課標(biāo)水平一和水

本書全國中學(xué)生物理競賽委員會編寫，是中國物理學(xué)會全國中學(xué)生物理競賽委員會指定的考試用書，全真試題及解答，寫入了“全國中學(xué)生物理競賽內(nèi)容提要”。本書列出了第40屆預(yù)賽、復(fù)賽和決賽試題及參考解答，試題與考試時所用試卷相同，參考解答則對應(yīng)于實際評分的步驟要求。2023年國際物理奧林匹克競賽的英文原版試題及中文對照，由南開大學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》自2020年修訂以來，“教－學(xué)－評”一體化成為呈現(xiàn)在教學(xué)研究部門和一線老師面前的新課題。2021年作者入選黑龍江省普通高中首批學(xué)科“教－學(xué)－評”一體化研究專家團隊以來，從課堂實踐入手，對“教－學(xué)－評”一體化形成了自己的理論體系和課堂策略。本書從理論基礎(chǔ)、設(shè)計與實施、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)策

本書依據(jù)語文新手教師掌握、發(fā)展語文教學(xué)的理論認(rèn)識和實踐能力來建構(gòu)，按照課前準(zhǔn)備一課堂教學(xué)一課外拓展三篇展開。第一章至第四章為第一篇，包括學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、研究教學(xué)對象、設(shè)計教學(xué)方案、編寫教案與學(xué)案并進行試講等內(nèi)容。第五章至第八章為第二篇，它由引入新課、展開新課、鞏固新課、評價教學(xué)等部分組成。第九章至第十一章為第