工匠精神一直流淌于中華民族的血脈之中，一部中華文明史凝聚著歷朝歷代工匠們的智慧和創(chuàng)造，如同諸子百家造就了中華民族思想天空的群星燦爛一樣，工匠精神也曾造就我們民族的百業(yè)興旺、空前繁榮，同樣是星光璀璨。希望通過(guò)《民族復(fù)興：“***”視角下高職院�！肮そ尘�神”傳承與發(fā)展》能夠?yàn)楣そ尘�神的重振與回歸貢獻(xiàn)一分力量，同時(shí)希望能夠?yàn)?/p>

隨著高職教育的快速發(fā)展，許多高職院校都有被淘汰和重新洗牌的危險(xiǎn)。作為地方高職院校，大多競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)不明顯，特色不突出。本書通過(guò)對(duì)益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)運(yùn)用比較成熟的核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，剖析益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在核心競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的問(wèn)題，探索培育、提升益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策和途徑，具有它的理論

本書根據(jù)內(nèi)容分為“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指南”兩個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)“制訂職業(yè)（學(xué)業(yè)）生涯規(guī)劃書”“制作求職材料”兩個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目?jī)?nèi)遵循工作過(guò)程系統(tǒng)化的理念構(gòu)建框架，改變了以往就業(yè)指導(dǎo)教材以理介紹為主的寫作方式，每一章按情境案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重可操作性，便于教師

本書是教師教改理論成果的集中展示，在內(nèi)容上涵蓋了德育、模式改革、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、綜合管理5個(gè)方面，充分展示了學(xué)校在“十二五”發(fā)展和后示范建設(shè)期辦學(xué)特色和辦學(xué)實(shí)力。本書的出版能對(duì)學(xué)校、教師的教學(xué)乃至其他區(qū)內(nèi)外同類兄弟學(xué)校的改革和實(shí)踐起到一定的借鑒作用。

本書共八章，內(nèi)容包括：高職院校信息化教學(xué)概述、高職院校信息化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)視角下的高職教師能力要求、高職信息化教學(xué)資源與環(huán)境等。

《職業(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》是一本檢測(cè)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的論著。它以科學(xué)的職業(yè)能力模型為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出職業(yè)教育核心參數(shù)并開(kāi)發(fā)出測(cè)評(píng)工具�！堵殬I(yè)能力測(cè)評(píng)手冊(cè)》為職業(yè)教育職業(yè)能力測(cè)評(píng)和職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)提供了理論支撐和依據(jù)，通過(guò)教師在課程和專業(yè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的實(shí)證檢驗(yàn)，進(jìn)一步完善職業(yè)能力模型和測(cè)評(píng)方法，并幫助老師分析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)

這是一部布索尼鋼琴曲選集。布索尼是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利偉大的后浪漫主義音樂(lè)大師，集作曲家、鋼琴演奏家、教育家于一身，是20世紀(jì)20年代開(kāi)始盛行的新古典主義音樂(lè)的先驅(qū)。本選集選擇了他的代表性原創(chuàng)作品和改編曲，包括《卡門幻想曲》《第二鋼琴小奏鳴曲》《我的靈魂懼怕并信任你》《致意大利！那波利風(fēng)格》等。布索尼鋼琴曲在公眾

《高職院校學(xué)生教育管理創(chuàng)新研究》立足于高職院校實(shí)際，緊密結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，遵循教育管理工作規(guī)律，就學(xué)生教育管理過(guò)程中的思想政治教育、法紀(jì)安全教育、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、綜合素質(zhì)教育、檔案管理、公寓管理、資助管理、理論教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、社團(tuán)管理等方面的主要問(wèn)題做了系統(tǒng)而具體的論述，內(nèi)容涵蓋范圍廣，是在推進(jìn)高職

本書以立德樹(shù)人為根本，將工業(yè)文化、職業(yè)文化、大學(xué)文化、傳統(tǒng)文化、自然文化深度融合，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育、文化素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及職業(yè)技能和工匠精神的融合教育，以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、校園環(huán)境、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等為載體，全面推進(jìn)文化育人，系統(tǒng)構(gòu)建具有高職特色的校園文化生態(tài)系統(tǒng)。本

本書主要介紹杭科院以陶行知教育思想為引領(lǐng)開(kāi)展教育實(shí)踐、培育行知文化的經(jīng)驗(yàn)成果，包括校史篇杭科院與陶行知、案例篇杭科院校園文化建設(shè)品牌項(xiàng)目、人物篇行知?jiǎng)?chuàng)業(yè)典型故事、環(huán)境篇杭科院校園人文景觀、理論篇行知文化育人理論研究等內(nèi)容。