本書以智能技術類課程為例，從老年教育管理者和授課教師的視角闡述老年教育課程的開發(fā)過程。本書探討如何從老年教育智能技術類課程開發(fā)的需求和原則入手，設計老年教育智能技術類課程的目標、內(nèi)容、資源、模式以及評價等一系列開發(fā)流程。此外，書中還探討了不同類型的老年教育智能技術類課程，并提供入門型、進階型和高階型課程的開發(fā)案例作為參

本書共5章，主要內(nèi)容包括：學習力初探；高職學生學習力現(xiàn)狀分析；高職學生學習力差異分析；高職學生學習力的影響因素；高職學生學習力的實踐進路等。

本套書以反向育兒為出發(fā)點，幫助家長轉(zhuǎn)變育兒思維方式，更好地解決育兒難題。本套書從自信、溝通、情商、逆商、社交、學習、自控、習慣、兒童常見行為心理及行為障礙十大關鍵領域著眼，全方面解決家長在育兒道路上遇到的難題。

本書共五章，內(nèi)容包括：職業(yè)教育質(zhì)量與發(fā)展對策、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系與體制改革、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系運行機制、職業(yè)教育人才培養(yǎng)及模式創(chuàng)新、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設的路徑。

本書共四章，內(nèi)容包括：產(chǎn)教融合概論、產(chǎn)教融合的組織機構、產(chǎn)教融合的路徑、產(chǎn)教融合校企合作實踐、產(chǎn)教融合的評估。

本書以高職院校學生管理工作中存在的問題為基點，研究了影響我國高職院校學生管理的內(nèi)外部原因，并提出有針對性的應對措施，以期能改進學生教育管理工作，促進學生個體的發(fā)展。

本書共7章，內(nèi)容包括：“同伴互助”從理論到實踐探索綜述、相關概念界定和理論基礎、高職院校教學科研團隊建設的現(xiàn)狀及問題分析、“同伴互助”教學科研團隊的建設思路及舉措、“同伴互助”教學與科研團隊建設的四大機制、“同伴互助”學習共同體的形成、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院“同伴互助”教學科研團隊實踐探索及成效。

本書在闡述高職院校德育相關概念的基礎上，對高職院校德育體系的發(fā)展歷程進行梳理，并對中西方高職院校德育教學進行了比較與借鑒，指出了當前高職院校德育德育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)。同時，本書還深入分析了現(xiàn)階段高職院校德育體系存在問題及成因，并提出了相應的改革創(chuàng)新策略，旨在為提高我國高職院校德育課程實踐教學水平提供理論上的指導。

本書作者通過傾聽上千名孩童的心里話，研發(fā)出一套能理解孩子真正意圖的“心靈維修魔法卡”。具體內(nèi)容包括：避免用一成不變的公式性對話增加親子溝通的壓力；用“加法視角”取代“減法視角”，讓孩子的壞習慣自動消失；從“我”這個角度出發(fā)——讓孩子不反感的零壓力表達方式；對孩子來說，重要的不是情緒動力，而是內(nèi)在動力等。

本書分基礎篇和應試篇兩部分，共六章，內(nèi)容包括：基礎語法、高頻語法、詞匯與語法結構、完形填空、閱讀理解、短文寫作。