本書對計劃發(fā)展的歷史進(jìn)行回顧，對取得的成績進(jìn)行展示，對參與者的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對科協(xié)如何發(fā)揮"樞紐型"社會組織職能，進(jìn)一步推動北京市青少年科技人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行深入探索。書中，王綬館、王乃彥、鄧希賢等院士專家通過親身經(jīng)歷回顧了計劃發(fā)展的歷程，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并為本書題辭，體現(xiàn)了老一輩科學(xué)家歷史責(zé)任感和使命感。48所基地

本書理論和實(shí)踐密切結(jié)合，在理論方面：既有現(xiàn)代西方創(chuàng)造學(xué)前沿理論的闡述，也有中國哲學(xué)文化精華的解讀；在應(yīng)用方面，既有面向?qū)嵺`的四大類創(chuàng)造技法系統(tǒng)介紹和應(yīng)用案例分析，也有東方文化特有的心性修養(yǎng)工夫和應(yīng)用案例呈現(xiàn)。全書體現(xiàn)了東方與西方、科技與人文、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、專家與大眾的會通。共分“成性”(創(chuàng)造心性)、“成物”(創(chuàng)造技法)“

本書通過挑選2015、2016年度滄海一舟上發(fā)表的*公號文，梳理成幾大類別，全方位地展示作者對科技工作頂層設(shè)計的思考、對科技現(xiàn)狀的深入剖析以及對現(xiàn)實(shí)問題的人文思考，體現(xiàn)了一位科技官員的大格局、大情懷、大愛心。

本書創(chuàng)新地從演化論和演化心理學(xué)入手，重新審視世界科技文化史。本書共分十四章，內(nèi)容包括：從古猿到智人；走向農(nóng)業(yè)時代；文明的肇始；科學(xué)的起源；影響古代的兵與冰；開辟未來等。

詳細(xì)分析了創(chuàng)新的關(guān)鍵要素、驅(qū)動力以及創(chuàng)新在實(shí)際工作中會遇到的障礙及解決辦法。每個章節(jié)末尾的拓展討論，也給學(xué)習(xí)工作坊和復(fù)習(xí)提供了理想的材料。書中關(guān)于成功的創(chuàng)新者的案例和引用，從橄欖球教練到發(fā)明家，都很有效地展示了本書所討論的驅(qū)動創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)的各個

本書首次從歷史發(fā)展的角度，應(yīng)用計量和考證等方法，探索中國科技工作者曲折而豐富的起源、成長和發(fā)展的歷史。通過對三個歷史時期科技工作者群體的全方位考察和研究，展示了這一群體在不同歷史時期的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、社會地位和歷史貢獻(xiàn)，為我國的科學(xué)社會學(xué)開辟了一個新的研究領(lǐng)域。

本書是一本有關(guān)專利信息分析工作的基礎(chǔ)教程，定位于以職業(yè)崗位要求出發(fā)，采用模塊導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的編寫模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際操作技能。全書在結(jié)構(gòu)設(shè)置上具備項目設(shè)置系統(tǒng)化、技能設(shè)置獨(dú)立化、案例設(shè)置開放化的特點(diǎn)，每個任務(wù)下均設(shè)置有案例展示、技能訓(xùn)練，每個模塊下均設(shè)置有知識訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)。全書分為15個模塊、42個任務(wù)，內(nèi)容包括專

由于公眾對技術(shù)風(fēng)險的感知雖基于客觀事實(shí)，但在很大程度上存在一定的“主觀建構(gòu)性”，現(xiàn)實(shí)中公眾對一些技術(shù)風(fēng)險感知帶來的深度憂慮和強(qiáng)烈抵制給科技決策帶來一定的挑戰(zhàn)。本著作分析了造成這種挑戰(zhàn)的時代背景與個體特征；并通過案例研究方法與問卷調(diào)查方法展示造成這種挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)狀況，最后針對這種挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的優(yōu)化對策。本著作認(rèn)為對公眾的風(fēng)

本書面向上海市“十三五”時期建設(shè)具有優(yōu)選影響力的科技創(chuàng)新中心任務(wù)，認(rèn)為與優(yōu)選科創(chuàng)中心相匹配的，上海必須向優(yōu)選人才樞紐邁進(jìn)，因此對上海近年來的科技人才引進(jìn)政策、人才激勵政策、兄弟省市及發(fā)達(dá)國家地區(qū)人才政策情況、人才發(fā)展軟環(huán)境、青年人才服務(wù)平臺建設(shè)等進(jìn)行深入梳理和分析，然后提出“十三五”時期促進(jìn)上海人才發(fā)展的對策和建議。讀

本書內(nèi)容包括：兩種文化的分離和對立；科學(xué)與人文主義；科學(xué)與人文的關(guān)聯(lián)；架起溝通兩種文化的橋梁；人文化的科學(xué)觀和科學(xué)哲學(xué)；科學(xué)與創(chuàng)新文化等。