"本書的編寫遵循教育規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重手腦并用，同時(shí)結(jié)合大量案例，使之更生動明了地理解相關(guān)概念，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生親歷勞動過程,提升育人實(shí)效性。從理論層面把準(zhǔn)勞動教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會。同時(shí)使學(xué)生體會勞動創(chuàng)造美好生活的時(shí)代風(fēng)尚，

本書根據(jù)國家關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育、根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)設(shè)立勞動教育必修課程的要求，結(jié)合各院校勞動教育實(shí)際而編寫。內(nèi)容包括勞動教育性質(zhì)和基本理念、勞動素養(yǎng)的修煉與提升、勞動法律權(quán)益和安全保護(hù)、家庭勞動情景式實(shí)踐指導(dǎo)、學(xué)校勞動情景式實(shí)踐指導(dǎo)、職場勞動情景式實(shí)踐指導(dǎo)、尊重勞動者、尊重勞動成果等勞動教育必備知識，幫助學(xué)生

心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)及促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育,也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。本書基于教育部心理健康課程教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),充分遵循職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及成長規(guī)律,內(nèi)容涵蓋大學(xué)生積極適應(yīng)、高效學(xué)習(xí)、綻放自我、提升魅力、陽光心態(tài)、藝術(shù)溝通、逆風(fēng)飛翔、愛中成長、互助共贏、共繪藍(lán)圖、療愈心靈、幸福生活

本書依據(jù)心理學(xué)的基本理論和方法，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上遵循大學(xué)生在認(rèn)識、情感、意志、動機(jī)、個(gè)性心理等方面的一般規(guī)律和突出特點(diǎn)，讓大學(xué)生進(jìn)一步自我了解，發(fā)展自我。內(nèi)容主要包括心理健康概述、自我意識、大學(xué)生的時(shí)間管理、人格、壓力、情緒管理、人際關(guān)系、愛情、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對、大學(xué)生生涯規(guī)劃。通過對大學(xué)生心理健康教育的各個(gè)方面進(jìn)行

"本書從教育技術(shù)的基本概念、理論基礎(chǔ)、學(xué)科定位與發(fā)展方向，教育信息化、信息化教育模式、信息化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體的常見分類、應(yīng)用原則與開放教育資源等，到文本與圖像素材、音視頻素材的獲取與利用，多媒體課件、微課設(shè)計(jì)及其案例制作、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與智慧教育等，全方位、立體化地介紹了教育技術(shù)的理論、應(yīng)用與實(shí)踐過程，操作性強(qiáng)，體

《現(xiàn)代教育技術(shù)》從現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，全方位介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展簡史、基本概念、設(shè)計(jì)環(huán)境、視覺原理、應(yīng)用范疇、基本要素，以及未來憧憬；采用理論和實(shí)際案例相結(jié)合的方法，不僅介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)本身的內(nèi)容和特征，還闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)這門學(xué)科的細(xì)節(jié)�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》可以作為高等院校現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)本科或?qū)？?/p>

如果你總是忙忙碌碌，卻不出成果；不管多么努力工作，依舊收效甚微；一直堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，卻難出成績；在平衡家庭、事業(yè)和學(xué)習(xí)的路上，始終分身乏術(shù)。這本書就是為你量身打造：提供職場、生活、交際、學(xué)習(xí)、人生抉擇、技能提升等多方面指導(dǎo)，幫沒有夢想的人，找到夢想，幫擁有夢想的人，實(shí)現(xiàn)夢想！ 作者根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，從中提煉出別具實(shí)踐性

為什么有的人看似下課打打鬧鬧，比你起得晚、睡得早，成績卻穩(wěn)居班級前列？是什么原因讓名列前茅的你突然找不到學(xué)習(xí)的感覺，成績一落千丈？你是不是也總想贏過別人，卻發(fā)現(xiàn)自己和對手的差距越拉越大？臨近大考就失眠、發(fā)揮失常，成績不佳開始變得敏感自卑…… 其實(shí)，學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題，大概率是因?yàn)樽约航o自己使絆子。 如果

隨著全球化發(fā)展進(jìn)程的加快，慢性疾�。ɡ�如心血管病、癌癥等）成為全世界人口的高危致死因素。世界發(fā)達(dá)國家的醫(yī)療、衛(wèi)生、健康領(lǐng)域逐漸將流行病學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)從傳染性疾病控制轉(zhuǎn)向了慢性疾病預(yù)防和控制。大部分慢性疾病都可以歸因于不健康的生活方式和行為方式，而這些又都是可以干預(yù)的。中國作為發(fā)展中國家，青少年不健康的生活方式和行為方式不

本書聚焦于當(dāng)下社會轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型的背景，立足歷史視角和時(shí)代視角關(guān)注教師發(fā)展的相關(guān)理論和實(shí)踐。聚焦國內(nèi)外對教師發(fā)展的前沿性理論，并在此基礎(chǔ)上展望教師發(fā)展的理論與實(shí)踐的愿景，旨在探索新時(shí)代教師成為大先生未來的發(fā)展路向。本書對新時(shí)代教師成為大先生所具備的教師素養(yǎng)進(jìn)行了勾勒和詮釋。本書一方面梳理新時(shí)代對大先生的呼喚，以及對大先