全書按臨床表現(xiàn)、檢查、診斷與鑒別診斷、治療與康復(fù)依次展開闡述。主要介紹神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染、中樞神經(jīng)系統(tǒng)脫髓鞘疾病、運(yùn)動障礙性疾病、脊髓疾病、癲癇、周圍神經(jīng)疾病、自主神經(jīng)疾病、神經(jīng)肌肉接頭和肌肉疾病、神經(jīng)系統(tǒng)遺傳病、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常疾病、內(nèi)科系統(tǒng)疾病的神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥等內(nèi)容。

本書簡單介紹了神經(jīng)系統(tǒng)疾病概述，以及神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)外科常見疾病的診治。包括：缺血性腦卒中、運(yùn)動障礙疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染性疾病、脫髓鞘疾病、癲癇、頭痛、癡呆、神經(jīng)障礙性疾病、神經(jīng)-肌肉接頭和肌肉疾病、脊髓疾病、顱腦損傷、顱內(nèi)壓增高和腦疝、顱內(nèi)腫瘤、椎管內(nèi)腫瘤以及神經(jīng)疾病護(hù)理等。

朱玉連主編的《康復(fù)是一縷陽光--一位腦卒中患者的康復(fù)之路》共8個(gè)章節(jié)，描述了一對中年夫婦的生活中，先生不幸遭遇突發(fā)腦卒中后康復(fù)回歸的歷程。本書生動、真實(shí)地反映了腦卒中患者出院后，在回歸到家庭和社區(qū)環(huán)境過程中的種種經(jīng)歷。每個(gè)章節(jié)都圍繞主人公困惑的主題展開5～30個(gè)不同的生活情境，由患者本人，或與家屬一起，或與其他病友相互

強(qiáng)迫癥，又稱強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，其特點(diǎn)是有意識的自我強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫同時(shí)存在，患者重復(fù)出現(xiàn)有違自我意愿的思維方式和意志行為，雖然明知這些癥狀毫無意義且不合理，盡力地進(jìn)行抵制，但難以擺脫并長期受此困擾。其實(shí)，強(qiáng)迫癥就像個(gè)哭鬧不休的孩子，你越是打罵，他就會哭鬧得越嚴(yán)重。而相反，如果你蹲下來，溫柔地跟他說話，理解他的所思所想，那么情況

抑郁癥是一種會給日常生活帶來障礙的、令人感到非常痛苦的疾病，有很多人為了從這種痛苦中解脫出來，甚至走上了自殺的道路。不僅是患者本人，抑郁狀態(tài)對患者家人和朋友來說也是非常痛苦的。只要能夠正確認(rèn)識、了解抑郁癥，配合正確的方式治療，抑郁癥患者可以走出抑郁的陰影，在自己的人生中發(fā)現(xiàn)新的喜悅，很好地工作、經(jīng)營自己的家庭、利用興趣

本書中所提到的對六歲以下自閉癥兒童的治療方法已經(jīng)得到研究結(jié)果證明。這個(gè)成果是來自與這些能夠?qū)W習(xí)推拿，把此療法日�；�并堅(jiān)持五個(gè)月的家長們。幾周過后，孩子們就開始改善。孩子們自己也會開始向家人尋求推拿，而家長們也會開始享受這段和孩子親近共處的時(shí)光。然而，對那些能夠根據(jù)孩子的反應(yīng)來進(jìn)行推拿的家長們，他們會得到更多的回饋，換句

我們所遭受的傷害能夠深刻改變我們的意識和身體狀態(tài)。例如，一個(gè)人在遭遇車禍的最初幾分鐘里，他在情緒上不會做出任何反應(yīng)，甚至他會試圖逃避真正在發(fā)生的這段記憶或經(jīng)驗(yàn)。這就是人體中絕妙的防御機(jī)制（即分離和否定），能幫助我們安然度過這些關(guān)鍵時(shí)刻，直到突發(fā)的危險(xiǎn)狀況消失，直到我們回到一個(gè)更安全的時(shí)刻與地點(diǎn)。而這種傷害對身體狀態(tài)的改

孤獨(dú)癥專家，如何養(yǎng)育自己的孤獨(dú)癥孩子？ 本書主要講述了美國的精神病學(xué)家蔡逸周教授和同為精神病學(xué)家的夫人蔡張美玲，陪伴自己的孤獨(dú)癥兒子思諦走過40年的心路歷程。對于一個(gè)孤獨(dú)癥孩子來說，在其成長過程中所遇到的無論大事還是小事，都曾是艱難的挑戰(zhàn)，但在父母的悉心照料下，思諦不僅成了可靠的工作伙伴、貼心的家庭好

DSM被譽(yù)為精神障礙領(lǐng)域的"圣經(jīng)"，是一本美國及包括中國在內(nèi)的其他國家最常用的診斷精神障礙的指導(dǎo)手冊。第一版于1952年面世。DSM-5的準(zhǔn)備工作從1999年開始，歷時(shí)14年，吸收了近60年的相關(guān)研究，匯聚了1500余名專家的智慧與心血。DSM-5的最終英文版在2013年5月出版。為了能進(jìn)一步改進(jìn)精神疾病的診斷，治療，

隨著社會融合思想的推廣和發(fā)展，如今對于自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)，早已不再局限于"一對一"的單獨(dú)干預(yù)，他們也需要在融合的社會環(huán)境下進(jìn)行教育，且自閉癥譜系障礙兒童的核心障礙--社會交往障礙--提升也不能在"一對一"的單獨(dú)干預(yù)中得到很好的發(fā)展，它需要在團(tuán)體活動中得到實(shí)訓(xùn)。團(tuán)體游戲干預(yù)是