本書整體上在國家培智課程的原則下構(gòu)建一個有效的、綜合的個別化課程體系,實現(xiàn)不同程度、不同類型、不同能力的學生有不同的學習目標和不同的課程。具體的內(nèi)容包括:培智學校三級課程的整體設計、基于標準的學生能力評估、基于評估的個別化教育計劃、基于主題的班級教學設計、基于學生的教材調(diào)整與資源補充等。
本書是受陜西省殘疾人聯(lián)合會委托,對陜西省殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃進行研究而形成的重要成果,以獨特視角審視和展望陜西殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展。主要內(nèi)容包含了殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展歷程和相關的教育理論、教育政策,陜西殘疾人職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀典型案例與成果,世界發(fā)達國家和我國發(fā)達省市殘疾人職業(yè)教育的基本模式和典型案例,也對
本書是浙江旅游職業(yè)學院的輔導員老師近年來在實際工作中的點滴感悟匯集而成的一本隨筆集。全書共分四輯,第一輯為心語所寄一路陽光;第二輯為以夢為馬點亮人生;第三輯為疫路同行玉汝于成;第四輯為吾輩共進閃耀青春。全書突出了浙江旅游職業(yè)學院班主任們用心、用情、用實力去愛護、培養(yǎng)、引領學生的真實付出。書稿中的故事穿點成線,以線帶面,
本書稿由浙江旅游職業(yè)學院的班主任老師撰寫,匯集了老師們近年來在帶班工作中積累的實踐經(jīng)驗,蘊含豐富的教育教學經(jīng)驗和校園生活管理感悟。全書分為“上篇班主任心得”和“下篇案例匯總”兩大部分。全書突出了班主任老師們用專業(yè)引領、用愛陪伴、用心培養(yǎng)、用情呵護的無私的教育精神,體現(xiàn)了他們與學生共同成長的心路歷程。書稿中的教育教學、班
本書從文化視角對山地鄉(xiāng)村學校的教學實踐問題進行全方位審視,著重通過對山地鄉(xiāng)村學校教學的實踐考察,梳理其存在的主要現(xiàn)實問題,結(jié)合山地文化的基本特點,具體探索山地鄉(xiāng)村學校的教學改進依據(jù)、價值、框架和保障,以及教學活動主要環(huán)節(jié)包括教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教育方式、綜合評價、教學環(huán)境等所方面涉及的改進方向和路徑,在此基礎
社區(qū)是現(xiàn)代人社會生活的基本組織單位,以社區(qū)為平臺整合各類資源開展社區(qū)生命教育,對于提高社區(qū)居民群眾的生命保護意識、增強生命維護技能、促進整個社區(qū)的平安和諧穩(wěn)定都具有重要意義。書稿是社區(qū)生命教育的最新研究成果,分為生命倫理篇、生命關懷篇、生命安全篇三個篇章,下設34個主題,有對生命價值意義的闡釋,有對具體生命教育知識的普
《家長成長課堂》由12個分冊組成,包括從幼兒園的小班、中班、大班,到小學的六個年級,再到初一、初二、初三。各冊的編寫內(nèi)容是根據(jù)聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀青少年應該具備的四個“學會”來組織的,即學會學習、學會生活、學會交往、學會做人。各個分冊的框架由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建議”和“大作業(yè)”五個部分組
本書是江蘇開放大學教學質(zhì)量保障體系建設的理論思考與實踐探索。全書共7章。第1章主要闡釋開放大學質(zhì)量觀等相關理論問題和學校教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建的必要性、特點及體系框架。第2-6章對開放大學教學中專業(yè)、課程、教學實施、學習支持服務、實踐教學等5個重點環(huán)節(jié)質(zhì)量保障進行分述。第7章闡述了大數(shù)據(jù)監(jiān)控教學質(zhì)量的做法。本書的特色:一
本書是一本關高職院校學生管理工作研究的專著,由高職院校學生管理指導思想與原則、高職院校學生管理的研究對象任務和方法、高職院校學生常規(guī)管理、網(wǎng)絡時代高職院校學生管理工作的新機遇和新挑戰(zhàn)、網(wǎng)絡時代高職院校學生管理模式的重要性、高職院校學生管理工作主體研究、高職院校學生管理模式的探索與創(chuàng)新、新時期高職院校學生管理制度的探索創(chuàng)
本書共七章,內(nèi)容包括:民間體育游戲概述、民間體育游戲走進培智學校、培智學校民間體育游戲課程目標的設計、培智學校民間體育游戲課程的確定、培智學校民間體育游戲課程的實施、培智學校民間體育游戲課程教學發(fā)展趨勢、培智學校民間體育游戲課程教學案例。