王亮是一名資深文學(xué)中年，也是一位非常疼愛女兒的爸爸。隨著女兒步入小學(xué)，他把自己的一人讀，變成了和女兒之間的深度共讀。他或圍繞課文，或挑選自己喜歡且適合孩子的文學(xué)作品，記錄下他與女兒的細(xì)讀日常。從幻想游戲的繪本共讀過渡到純文字作品的閱讀，王亮漸漸揣摩出孩子的心理特點。他將文學(xué)變成一副拼圖玩具，變成清晨陽光的接力棒，變成愛

高職院校書院制建設(shè)研究

本書為江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)重點項目成果、國家開放大學(xué)開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究中心成果。本書運用文獻(xiàn)研究、比較研究、個案研究及調(diào)查研究法等，基于遠(yuǎn)程教育理論、學(xué)習(xí)理論、服務(wù)質(zhì)量理論等，提出以學(xué)生為中心的學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量保障理念框架及實踐路徑，主要內(nèi)容包括學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量觀、學(xué)生支持服務(wù)質(zhì)量保障國際視野、我國遠(yuǎn)程學(xué)生支持服

本書從高職教育國際化的理論創(chuàng)新和實踐案例兩條邏輯路線出發(fā)，界定并闡述了新時代高職教育國際化的內(nèi)涵、維度、核心要素等理論問題，有助于廓清當(dāng)前對高職院校國際化發(fā)展的認(rèn)知；梳理了我國高職教育國際化發(fā)展的歷程，從中外合作辦學(xué)、海外辦學(xué)、專業(yè)和課程國際化等六個維度對高職教育國際化進(jìn)行了實踐案例研究。從習(xí)近平總書記系列重要講話中感

本書以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教育振興及鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展趨勢為背景，結(jié)合鄉(xiāng)村教育的新時代要求，圍繞什么是鄉(xiāng)村教育倫理、如何實踐鄉(xiāng)村教育倫理展開。主要包括：鄉(xiāng)村教育倫理概述、中外鄉(xiāng)村教育倫理思想、鄉(xiāng)村教育發(fā)展基本倫理問題以及學(xué)校、教師與學(xué)生等主體倫理規(guī)范建設(shè)問題。本書融理論與實踐研究于一體，既有深刻的理論研究又有豐富的實踐探索

上海市徐匯一中心小學(xué)1912年建校，原名“市立比德初等小學(xué)�！�，書名中的“比德"就從此處而來。學(xué)校圍繞“以玉立德”的育人理念，制定了“比德好家長·相伴共成長”校本家庭教育特色項目內(nèi)容框架；整個項目內(nèi)容學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)“比德好家長”的目標(biāo)，分為仁（善于愛）、禮（循規(guī)律）、智（有方法）、和（講和諧）四部分，通過調(diào)研、座談等形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程研究

本書分融合教育催生文化生態(tài)、學(xué)校文化生態(tài)共同體、黨建引領(lǐng)下的文化生態(tài)系統(tǒng)三部分共九章，內(nèi)容包括：學(xué)校文化生態(tài)、融合教育背景下學(xué)校應(yīng)有的文化生態(tài)、學(xué)生文化、基于人文底蘊的智育、教師文化、職業(yè)文化、條件和環(huán)境文化、學(xué)校黨建文化、特殊教育學(xué)校文化生態(tài)的建構(gòu)。

本書主要通過分析當(dāng)代教育管理與教學(xué)模式的特征與現(xiàn)狀，學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力及交流與合作的能力，開拓教育者的潛在能動性，對當(dāng)代教育與教學(xué)管理模式下教師的發(fā)展提出具體策略和實踐方法。

目前我國人口老齡化速度加快，老年人群基本需求的保障日益引起關(guān)注，而老年教育可以幫助老年人更快地適應(yīng)迅速變化的環(huán)境，吸收科學(xué)知識，增加社會參與，減少家庭沖突。立足于我國老年教育實際，以普遍性、非歧視性和非互惠性為主要特征的普惠性老年教育是目前我國老年教育的一種可行方向。目前在我國，發(fā)展普惠性老年教育的優(yōu)勢在于存在一定教育