作為應(yīng)用型本科校本教材之一，《語言學(xué)理論實(shí)用教程》的編寫突出科學(xué)性、應(yīng)用性、實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)。在理論知識(shí)的內(nèi)容上，擴(kuò)充了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作，使文科理論課程具有應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，借鑒已出版的《語言學(xué)概論》等書籍編寫體例，增加語言類型例證對已有語言學(xué)理論進(jìn)行解釋說明�！墩Z言學(xué)理論實(shí)用教程》充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景差異，突破專業(yè)限制，采取

《雙語者心理詞匯的語義表征和詞匯連接模式研究》主要內(nèi)容是關(guān)于心理詞匯的語義表征和詞匯連接模式的實(shí)證研究。研究的對象不僅是通常的二語者，還有三語者，各自又有語言水平的熟悉程度之分，且每一個(gè)熟悉程度都需要明確的定義和標(biāo)準(zhǔn)。由此即可見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。不僅如此，心理詞匯的表征研究也突破了現(xiàn)有的名詞范圍，擴(kuò)展到了動(dòng)詞和形容詞等

叢書集中了系統(tǒng)功能語言學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)知名學(xué)者的研究成果，呈現(xiàn)了他們在各自研究領(lǐng)域的代表性文章，在此基礎(chǔ)上修訂更新，旨在為系統(tǒng)功能語言學(xué)研究者提供一批精選的文獻(xiàn)，方便查閱研讀。叢書中既有對系統(tǒng)功能語言學(xué)的綜述介紹，也有具體的分支領(lǐng)域的開拓性研究，集中體現(xiàn)了我國系統(tǒng)功能語言學(xué)界的研究成就。本書主要在系統(tǒng)功能語言學(xué)理論框架內(nèi)探討

元音是人類語言中音質(zhì)區(qū)別相當(dāng)明顯且復(fù)雜的語音基本單位。本書圍繞元音如何產(chǎn)生、在感知上有什么特點(diǎn)、如何分析語言中的元音這三大關(guān)鍵問題，對元音進(jìn)行了系統(tǒng)全面的介紹，對未來該領(lǐng)域的研究有一定的啟發(fā)作用。全書共分六章。第一章從傳統(tǒng)視角和科學(xué)視角介紹了元音的概念。第二至五章分別闡述了元音的聲學(xué)和感知、元音的發(fā)音、元音的動(dòng)態(tài)理論和

寫給父母的雙語兒童培養(yǎng)手冊《雙語優(yōu)勢：為何、何時(shí)和如何教你的孩子第二語言》是一本專門為父母編寫的雙語兒童培養(yǎng)手冊。本書選取語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域與兒童語言學(xué)習(xí)相關(guān)的研究成果，結(jié)合家庭第二語言教育的實(shí)際需求，剖析在不同家庭語言環(huán)境下，針對不同年齡段和不同特點(diǎn)的兒童應(yīng)該如何有效地進(jìn)行雙語教育。本書涉及兒童雙語教育各方

本書從能語言學(xué)角度對漢語生態(tài)話語體行語義描寫，既適用于生態(tài)話語體系研究借鑒，也適用于生態(tài)語言學(xué)教學(xué)應(yīng)用，意在為關(guān)注生態(tài)、生態(tài)話語和生態(tài)文明建設(shè)的學(xué)者和實(shí)踐者提供一種解讀人與生態(tài)關(guān)系的視角。 能思想，本書研究語言和生態(tài)之間的相互關(guān)系和相互作用，尤其是人與場所之間的融合和分離在語言中的表征，并揭示言語行為對各種生態(tài)關(guān)系的

《語言規(guī)劃學(xué)研究》是教育部主管，北京語言大學(xué)主辦，李宇明教授主編的學(xué)術(shù)期刊，編委均為全國該領(lǐng)域著名專家學(xué)者。該期刊主要為國內(nèi)外語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、語言政策與語言規(guī)劃研究、語言生活調(diào)查研究、少數(shù)民族語文應(yīng)用研究等方面的重要成果。本期《語言規(guī)劃學(xué)研究》設(shè)置了三個(gè)欄目，分別為周邊語言文化與民族語文應(yīng)用研究、語言政策與語言規(guī)

本書介紹了朗誦的特點(diǎn)和基本技巧，通過大量實(shí)例講解了詩歌、散文、寓言、小說和臺(tái)詞片段的朗誦，并附有豐富的稿件，經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)交融。示例分析和朗誦提示深入淺出、講解到位。第二版根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及考試要求做了相應(yīng)的修訂，對作品進(jìn)行了優(yōu)化更新，能更好地適應(yīng)專業(yè)考試的變化與教師教學(xué)、學(xué)生練習(xí)的實(shí)際需求。本書可作為播音主持藝術(shù)、戲劇影視表

本書為社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)全國通用教材。本教材以提高青少年兒童文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過朗誦這門藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)青少年兒童發(fā)現(xiàn)中國文化、了解文學(xué)作品、傳揚(yáng)國學(xué)精神。為系統(tǒng)提升青少年兒童的朗誦能力，本教材將從語音、文學(xué)作品及劇目三大系列內(nèi)容構(gòu)建培養(yǎng)體系，分為1—10級(jí)十個(gè)部分。本套教材并非為培養(yǎng)專業(yè)人才而編撰，而是普及教育標(biāo)準(zhǔn)，

本書試圖通過對嚴(yán)復(fù)譯著的研究，系統(tǒng)揭示嚴(yán)復(fù)的翻譯理論體系——“五三譯論”，包括“三達(dá)旨”翻譯思想、翻譯三觀、翻譯三原則、翻譯三模式、“信達(dá)雅”三字翻譯標(biāo)準(zhǔn)，對涉及到的問題做了追本溯源式的探究，力圖全面展現(xiàn)和總結(jié)嚴(yán)復(fù)的翻譯方法和思想。書中還介紹了“五三譯論”在翻譯實(shí)踐中的應(yīng)用，并提供了一些實(shí)際案例作為參考。作者還提出了有