本書是講解和介紹各類文體寫作方法的教材，共有五章，分別是文學(xué)文體寫作、黨政機關(guān)公文寫作、事務(wù)文書寫作、新聞寫作、禮儀文書寫作。整體而言，本教材諞重于實用性，以應(yīng)用文體為主，文學(xué)文體為輔。其中，黨政機關(guān)公文寫作部分的篇幅長、文體多，訓(xùn)練充分，是本書重點。每一章、每一節(jié)的體例是一致的，都是按照“文體概述”“寫作指要”“運筆

本書有漢語拼音字母表、韻母發(fā)音技巧以及所有聲母與韻母的組合等幾個板塊的內(nèi)容,并且都有形象配圖,加深孩子理解,輔助孩子拼讀,提高孩子認知和學(xué)習(xí)興趣。每個音節(jié)都有兩個組詞,潛移默化地增加孩子的詞匯量。每個聲母都有發(fā)音方法講解,糾正孩子發(fā)音。初學(xué)兒童在學(xué)習(xí)拼音時,會面臨發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的問題,本書可掃碼聽音頻,讓孩子跟

本書屬于大學(xué)語文教學(xué)與人文素質(zhì)教育方面的著作，由大學(xué)語文人文素質(zhì)教育理論、大學(xué)語文教材與課程研究、人文素質(zhì)教育內(nèi)涵研究、人文素質(zhì)教育發(fā)展研究、大學(xué)語文教育在人文素質(zhì)教育中的作用等部分組成。全書從大學(xué)語文教學(xué)入手，探討大學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗與發(fā)展，研究現(xiàn)階段我國高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀以及對策，并就大學(xué)語文教學(xué)與人文素

本書內(nèi)容包括：唐五代兩宋詞的發(fā)展過程及其流派、從敦煌曲子詞和《花間集》談詞的發(fā)展——對于高中文學(xué)史教材的補充之一、北宋兩位承先啟后的詞人——張先和賀鑄、張先評傳、南宋詞壇鳥瞰、南宋兩種不同的詞風(fēng)——慷慨憤世和感喟哀時等。

本書是勤思十多年的教學(xué)沉淀資料,包含漢語國際教育碩士考研兩門專業(yè)課指定考試內(nèi)容,可供考生在備考前期鞏固基礎(chǔ)知識使用。其中354分冊包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)綱要三門指定考試科目,445分冊包含中國文化要略、外國文化史、對外漢語教育學(xué)引論、跨文化交際四門指定考試科目。

在注重實踐和創(chuàng)意的學(xué)科背景下，本書在編寫過程中，借鑒、吸納了新時期以來高等教育寫作教材的編寫經(jīng)驗，結(jié)合創(chuàng)意寫作的相關(guān)研究成果建構(gòu)了一個以“發(fā)現(xiàn)一構(gòu)思一表達”的過程性、整體性思維為核心的課程訓(xùn)練體系。這是一種整體性的寫作思維，它不是直線式加工，而是三者之間有反復(fù)、有循環(huán)，在循環(huán)往復(fù)中進行多重加工的模式。作者面對客觀世界或

文獻綜述是一個研究必不可少的一部分。對文獻體系進行綜述通常被視為輕而易舉的事。但在實際中，盡管做研究的學(xué)者確實寫出了所謂的文獻綜述，其質(zhì)量卻參差不齊。事實上，很多文獻綜述只是堪堪偽裝成文獻綜述的注解式文獻目錄。本書介紹了一系列技巧，這些技巧可以幫助研究者分析觀點、確定不同觀點間的聯(lián)系、理解論證的性質(zhì)和運用方式。作為讀者

本書將高校漢語國際教育專業(yè)建設(shè)和事業(yè)發(fā)展置于新媒體的大背景之下,對新媒體與漢語國際教育專業(yè)教學(xué)進行理論與實踐相結(jié)合的實踐探索。本學(xué)術(shù)著作闡述新媒體和漢語國際教育專業(yè)相關(guān)理論的同時,還闡述了新媒體時代對外漢語課堂重構(gòu)以及外漢語教學(xué)的實踐應(yīng)用,為高校國際中文教育提供了新思路。首先本書從漢語國際教育發(fā)展入手,介紹了新媒體與漢

本書是留學(xué)生漢語言專業(yè)對外漢語教學(xué)法課程的配套教材。主要介紹中文語言要素(語音、詞匯、語法、漢字)和語言技能課(綜合課、聽力課、口語課、閱讀課、寫作課)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。本書可作為國際中文教師尤其是新手教師的參考用書,還可以作為國際中文教育相關(guān)專業(yè)本科生、研究生的自學(xué)用書。全書共分九章,前四章