編輯行業(yè)有著悠久的歷史，為人類文化的傳承和創(chuàng)新做出了重要貢獻，并目隨著經濟環(huán)境和科學技術的發(fā)展不斷進行著一系列的改革�！毒庉媽W原理》從編輯和編輯學的概念入手，簡要回顧了編輯活動的歷史，闡明了編輯活動的基本問題，以及作為編輯活動重要組成部分的編輯工作的基本原則和規(guī)范。在此基礎上，又以專門的章節(jié)詳細介紹了編輯人員和編輯過程
《高等學校新聞傳播學應用型系列教材：中國新聞事業(yè)史》是一部關于中國新聞事業(yè)產生、發(fā)展、演變歷史的教材，時間跨度從古代到20世紀末，地域以中國大陸為主，涉及港澳臺地區(qū)。作為新聞傳播學應用型教材，《高等學校新聞傳播學應用型系列教材：中國新聞事業(yè)史》沿用了傳統的新聞史敘事模式，即注重社會歷史對新聞事業(yè)的影響，將中國新聞事業(yè)發(fā)
甘肅新聞事業(yè)的歷史與現狀研究
《思維方式差異與中美新聞實務（新版）》在跨國與跨文化的信息傳播中，思維方式如同價值觀一樣，是中西文化差異的一種“基因”，是影響順暢的中美跨文化交流的文化要素�！端季S方式差異與中美新聞實務（新版）》用實證方法探討了中美思維方式差異對新聞實務（采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞評論）的影響，對如何改進我國對外英文新聞實務的實用
《新聞采訪教程》涵蓋新聞學、傳播學兩大學科和新聞學、廣播電視、廣告三個專業(yè)。21世紀已經來臨，集聚力量，重新編寫出一套體系完整的，能夠為新世紀的新聞教育和新聞人才培養(yǎng)服務的新聞傳播學的系列教材，已經成為人們的共識。正是基于這一點，中國人民大學出版社組織編寫了這套21世紀新聞傳播學系列教材。編著者都是各教學領域的專家，其
郝勤編著的《體育新聞學（第2版）》是2004版《體育新聞學》的修訂版，也是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本次修訂，為了適應體育新聞人才培養(yǎng)的要求，在為體育新聞教育提供必要的教材的同時，也為業(yè)界提供專業(yè)學習與參考讀物。本次修訂主要有以下幾方面的變化：其一，為了適應教學的需要，將原第一章中“體育新聞史”和“體育新聞
《新聞傳播學導論》特點之一，是遵循學生對課程基本問題的思維軌跡構架章節(jié)體系。每一章都將預設的學生思維線路圖排在首位，方便學生確定某一具體章節(jié)在整體中的定位，從而對教學內容進行系統把握�！缎侣剛鞑W導論》之二，是根據每一章的教學內容，選擇中國當代重要學者及其主要觀點進行介紹，讓學生通過拓展性內容，充分了解由眾多學者觀點形
《職場寫作實訓：新聞應用寫作》對主要新聞文種的寫作做了詳細講解，既從正面講解文體格式、寫作要領，列舉范文，又從反面糾偏，列舉常見錯誤及改進辦法，并設計出具有職場氛圍的實際訓練題，令使用者互動式體驗式地掌握主要文體的寫作：--“病文診療”以大量詳實的病例說明修改的方法，分析“為何不能這樣寫”。--“范文評析”注重以最新的
第一章記述了美國報業(yè)危機爆發(fā)的具體過程及其后果，并對全球范圍報業(yè)的危機與衰落狀況作了概括性評論。第二章從產業(yè)史的角度，記述在互聯網興起后，美國報業(yè)是怎樣喪失最佳發(fā)展時機的，探討美國報業(yè)究竟在哪里走錯了棋。第三章追溯傳統報業(yè)經營模式的形成、發(fā)展和演變過程及原因，討論兩類媒體經營模式的差別，提出新看法。第四章描述了美國傳媒
《新編新聞學概論》凝聚了“平平”、“凡凡”的學識、才情和心血，在體系、內容、論證、表達上都有“不平凡”的創(chuàng)新。體系上，融新聞學、傳播學于一體。除傳統的新聞理論，如新聞事業(yè)的屬性與功能、新聞價值、新聞自由等之外，還補充了新聞媒介、新聞媒介的受眾等傳播
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