本書結(jié)合典型案例，對幼兒園生活活動，包括幼兒入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)，進(jìn)行深入分析和有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。全書書突出理論、實踐一體化的特點，立足現(xiàn)實，采用文例結(jié)合、圖文并茂的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實用性。分為九章，分別為幼兒園生活活動概述、幼兒園生活活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園的生活活動常規(guī)、入

本書主要內(nèi)容包括：運(yùn)動啟航——“全天候”運(yùn)動的研究設(shè)計；遠(yuǎn)動解碼——“全天候”運(yùn)動的研究探索；運(yùn)動故事——“全天候”運(yùn)動的研究成果，共三篇。具體內(nèi)容包括：國內(nèi)外運(yùn)動開發(fā)實施的研究現(xiàn)狀、“全天候”運(yùn)動的實踐研究歷程等。

幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，其教育理念和教學(xué)方式存在差異，且兩者之間的了解和溝通不足。本書稿作者作為教研員蹲點實驗校，從良好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)分的十個方面（禮貌習(xí)慣、口語表達(dá)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣、交往習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、勞動習(xí)慣、審美習(xí)慣）精選40篇案例形成初步成果，研究各個習(xí)慣的具體做法，探討幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成

尤斯伯恩專為24歲寶寶設(shè)計，無需控筆，小手軌道走一走，有洞洞、有腳印、有形狀，寶寶手指走一走，懂得上下左右的基礎(chǔ)概念；摸一摸，感受不同形狀，觸感可以刺激孩子的細(xì)節(jié)與圖形認(rèn)知。本系列觸感軌道書包含：迷宮和恐龍兩大主題，適用于兒童認(rèn)知發(fā)展、練習(xí)方向感、訓(xùn)練精細(xì)動作。觸感可以刺激小寶寶認(rèn)知發(fā)展，越玩越聰明！《觸感軌道迷宮書》

本書以農(nóng)村留守兒童為研究對象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)狀及其風(fēng)險和保護(hù)因素，提出了提高他們社會性發(fā)展水平的教育對策。首先，通過探索性因素分析和驗證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會性發(fā)展問卷，描述了農(nóng)村兒童社會性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過與農(nóng)村非留守兒童進(jìn)行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會性發(fā)展特點。其次，采用自編問

從幼兒園常見的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級活動安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見安全事故防護(hù)的基本知識，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點，借鑒參考國內(nèi)外安全事故防護(hù)優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗，總結(jié)探尋幼兒園安全事故防護(hù)的常見策

本書內(nèi)容包括：胎教越早開始越好、怦怦怦！聽到心跳啦、一副小人兒的模樣、加強(qiáng)胎教的作用、寶貝的小手碰到媽媽啦、你喜歡爸爸給你唱的歌嗎、做些讓胎寶寶更聰明的胎教、時睜時閉的小眼睛等。

本書分為五章，內(nèi)容包括：感知時代脈絡(luò)的歷史重音、基于頂層設(shè)計的理念認(rèn)同、源于課程實施的思想凝聚、鑒于空間重構(gòu)的行動策略、兒童友好幼兒園的建設(shè)創(chuàng)想。

"本書依據(jù)《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)實施指南》的指導(dǎo)思路和任務(wù)要求進(jìn)行編寫。幼兒園教師研究幼兒學(xué)習(xí)過程與特點并給予適宜支持的能力是其重要的專業(yè)能力之一，從入職時就能夠掌握研究幼兒學(xué)習(xí)過程的方法對于新教師來說至關(guān)重要。本書強(qiáng)調(diào)在真實情景中鍛煉幼兒園新教師研究幼兒和研究幼兒學(xué)習(xí)的能力，通過集中體驗培訓(xùn)、基地浸潤培訓(xùn)、返崗

書稿為上海市浦東新區(qū)東方錦繡幼兒園園長周敏莉老師十余年來深耕幼兒美育研究理論和實踐的總結(jié)，通過從創(chuàng)意美術(shù)活動起步，逐步突破傳統(tǒng)幼兒美育偏重技能化和功利化的不足，不斷拓展幼兒美育的內(nèi)涵與實踐范疇，架構(gòu)形成以“美在生活”為核心理念的幼兒美育理論和實踐新樣態(tài)。本書從幼兒美育的理念與背景、美育理念與整體設(shè)計、空間營造、內(nèi)容選擇