本書在標(biāo)記性理論、對(duì)比特征層級(jí)理論的框架內(nèi)對(duì)比研究閩南方言的泉州話和閩東的代表方言福州話的聲母、韻母、對(duì)比特征層級(jí)結(jié)構(gòu)、音節(jié)結(jié)構(gòu)、聲調(diào)系統(tǒng)等方面的音系特點(diǎn)。本書提出以下假設(shè)：源自同一祖語(yǔ)的次方言可能因?yàn)闃?biāo)記性保留，標(biāo)記性弱化，以及標(biāo)記性融合等原則而表現(xiàn)出標(biāo)記性差異。系統(tǒng)性的對(duì)比特征的轉(zhuǎn)移是導(dǎo)致方言產(chǎn)生差異的一個(gè)重要因素

本教材為教師采用“方法例中教”“方法例中學(xué)”的案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)了作文、做事做人于一體的邏輯體系。因此，采用本教材，教師僅需做少量的講解，可把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)和寫作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。本教材每一模塊包括“導(dǎo)讀”“案例”“訓(xùn)練題”三部分，為案例教學(xué)提供以下教學(xué)環(huán)節(jié): 第一，教學(xué)導(dǎo)入。這

漢語(yǔ)小句復(fù)合體理論是基于數(shù)十萬(wàn)字的多語(yǔ)體的語(yǔ)料標(biāo)注歸納總結(jié)而成的漢語(yǔ)篇章組織規(guī)律，是貫徹整個(gè)文本的、全覆蓋的漢語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)的形式模型。本研究基于小句復(fù)合體理論，研究和構(gòu)建了話頭話身結(jié)構(gòu)的認(rèn)知模型和計(jì)算模型；以此為基礎(chǔ)，分析語(yǔ)篇話頭話身結(jié)構(gòu)分析任務(wù)的復(fù)雜性，歸納了漢語(yǔ)篇章的話頭話身結(jié)構(gòu)認(rèn)知性質(zhì)；作為案例，對(duì)新支話頭的類型和

本書主要內(nèi)容包括文學(xué)知識(shí)、課文原文、習(xí)題練習(xí)三大塊內(nèi)容，具體按時(shí)間順序分為古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)三大章，其中古代文學(xué)包含先秦文學(xué)、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝文學(xué)、隋唐五代文學(xué)、宋代文學(xué)、元明清文學(xué)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)包含中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和中國(guó)當(dāng)代文學(xué)兩部分，外國(guó)文學(xué)包含外國(guó)文學(xué)主要作家、作品及篇目閱讀。結(jié)合考試大綱要求，每章節(jié)主

該教材是全國(guó)大專層次小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)劃教材，也是該專業(yè)的主干課程。具體內(nèi)容包括教師口語(yǔ)概要，說(shuō)話的心理、聲音、思維、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練，朗讀、講故事、演講、辯論訓(xùn)練，教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、交際口語(yǔ)訓(xùn)練，以及求職語(yǔ)訓(xùn)練等，共計(jì)十四章。本教材以理論知識(shí)夠用為度，以技能訓(xùn)練為主線，突出專業(yè)性與實(shí)踐性。全書政治思想觀點(diǎn)正確，以“師德為先、

本匯刊收集、全文影印散藏于各地、讀者不易得見的19世紀(jì)以來(lái)各類西華(華西)字典、詞典、字表、詞表、教材及各類有關(guān)的工具書，內(nèi)容詳細(xì)到文字筆畫、發(fā)音和聲調(diào)，真實(shí)反映了中國(guó)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言文化和社會(huì)生活風(fēng)貌。每輯擬收錄十種舊籍，本書為第二輯。這些舊籍不但是研究中國(guó)方言、詞匯、語(yǔ)言文化等方面重要的一手資料，而且是研究中國(guó)近代社會(huì)生

本教材以《三字經(jīng)》為文本，普及漢字教學(xué)和中華文化相關(guān)知識(shí)。根據(jù)《三字經(jīng)》原文內(nèi)容，本書分為教育之道、孝悌之禮、名物之識(shí)、傳世之典、朝代之遷和勵(lì)志之范六篇，共20課。每課分為七部分，包括課前練習(xí)、學(xué)習(xí)原文、漢字學(xué)習(xí)、日常對(duì)話、語(yǔ)法知識(shí)、課后練習(xí)和延伸學(xué)習(xí)。先學(xué)習(xí)原文和漢字，然后通過(guò)日常對(duì)話輔助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，平衡漢字學(xué)習(xí)及

本書稿以馬禮遜《華英字典》所收漢語(yǔ)詞條為主要語(yǔ)料，力圖通過(guò)對(duì)其收詞特點(diǎn)的研究，描繪出當(dāng)時(shí)漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的基本面貌，并對(duì)具體的詞匯現(xiàn)象加以分析和闡釋，從而揭示出由近代漢語(yǔ)詞匯向現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯發(fā)展演變的基本規(guī)律。

本書是根據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著因材施教，針對(duì)不同專業(yè)選擇不同文案進(jìn)行教學(xué)的目的，以及面向職場(chǎng)、突出能力，模擬職場(chǎng)情景系統(tǒng)訓(xùn)練的原則組織編寫的。全書共六個(gè)模塊，其中第一模塊“職場(chǎng)文案寫作理論知識(shí)”為寫作基礎(chǔ)理論部分，其余五個(gè)模塊分別為“黨政機(jī)關(guān)公文”“職場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用文案”“職場(chǎng)營(yíng)

本教材以新修訂之職業(yè)教育法為基石，結(jié)合職業(yè)教育的新歷史階段、新時(shí)代背景、新發(fā)展形勢(shì)，以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與效能為出發(fā)點(diǎn)，定位于高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。教材具有極強(qiáng)的綜合性、鮮明的時(shí)代性、突出的實(shí)用性，注重人文素養(yǎng)的塑造，注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需寫作技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生社會(huì)交往技巧的引導(dǎo)。編入了具有新時(shí)代特色的新媒