本教材為教師采用“方法例中教”“方法例中學(xué)”的案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)了作文、做事做人于一體的邏輯體系。因此，采用本教材，教師僅需做少量的講解，可把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)和寫作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。本教材每一模塊包括“導(dǎo)讀”“案例”“訓(xùn)練題”三部分，為案例教學(xué)提供以下教學(xué)環(huán)節(jié): 第一，教學(xué)導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)兩三個(gè)基本問(wèn)題，要求學(xué)生在“導(dǎo)讀”中查找答案;也可通過(guò)“練習(xí)題”引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解這些基本問(wèn)題。 第二，情境介紹。這一環(huán)節(jié)以教師為主導(dǎo)，講述“案例”中的背景故事，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)的欲望和興趣。 第三，引進(jìn)例文。這一環(huán)節(jié)教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問(wèn)題，將學(xué)生引入文本語(yǔ)境，使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀例文和“導(dǎo)讀”，將寫作理論和文本實(shí)際結(jié)合起來(lái)認(rèn)知;要求學(xué)生在熟悉文本的基本特點(diǎn)和寫作要求的基礎(chǔ)上，改正文本構(gòu)思中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，把握文本的正確思路， 第四，分析問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)與上兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，要求學(xué)生回各“案例”提出的問(wèn)題。這是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在師生共同探計(jì)的基礎(chǔ)上取得共識(shí)。 第五，實(shí)操訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在前幾個(gè)環(huán)節(jié)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉如何正確選擇文種，把據(jù)文本的外在格式和內(nèi)在要素模式，完成好常用文種的寫作任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。