幼兒園園本課程的建構是一個系統(tǒng)、動態(tài)、人人主動參與的過程，需要基于教育者群體的價值判斷，有完整而獨立的思考，并在探索中持續(xù)改進。本書是蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園的老師們在對園本課程設置與實施的長期探索中，以園本三生課程建構的內容入手，詳細闡述課程建設的背景、理論依據、核心理念、目標架構、內容實施與評價等課程框架內容，并依托

本書共四章，內容包括：力量、耐力類體育教學活動設計，靈敏、協(xié)調類體育教學活動設計，平衡能力類體育教學活動設計，其他類體育教學活動設計。

本書結合典型案例，對幼兒園生活活動，包括幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)，進行深入分析和有效指導，促進幼兒健康發(fā)展。全書書突出理論、實踐一體化的特點，立足現實，采用文例結合、圖文并茂的方式呈現內容，具有較強的實用性。分為九章，分別為幼兒園生活活動概述、幼兒園生活活動環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒園的生活活動常規(guī)、入

本書主要內容包括：運動啟航——“全天候”運動的研究設計；遠動解碼——“全天候”運動的研究探索；運動故事——“全天候”運動的研究成果，共三篇。具體內容包括：國內外運動開發(fā)實施的研究現狀、“全天候”運動的實踐研究歷程等。

幼兒園與小學是兩個不同的教育階段，其教育理念和教學方式存在差異，且兩者之間的了解和溝通不足。本書稿作者作為教研員蹲點實驗校，從良好習慣養(yǎng)成細分的十個方面（禮貌習慣、口語表達習慣、傾聽習慣、作業(yè)習慣、思維習慣、交往習慣、運動習慣、勞動習慣、審美習慣）精選40篇案例形成初步成果，研究各個習慣的具體做法，探討幼兒良好習慣養(yǎng)成

尤斯伯恩專為24歲寶寶設計，無需控筆，小手軌道走一走，有洞洞、有腳印、有形狀，寶寶手指走一走，懂得上下左右的基礎概念；摸一摸，感受不同形狀，觸感可以刺激孩子的細節(jié)與圖形認知。本系列觸感軌道書包含：迷宮和恐龍兩大主題，適用于兒童認知發(fā)展、練習方向感、訓練精細動作。觸感可以刺激小寶寶認知發(fā)展，越玩越聰明！《觸感軌道迷宮書》

本書以農村留守兒童為研究對象，分析探討了農村留守兒童社會性發(fā)展的現狀及其風險和保護因素，提出了提高他們社會性發(fā)展水平的教育對策。首先，通過探索性因素分析和驗證性因素分析編制了適用于農村兒童的社會性發(fā)展問卷，描述了農村兒童社會性發(fā)展的現況，并通過與農村非留守兒童進行比較，揭示農村留守兒童的社會性發(fā)展特點。其次，采用自編問

從幼兒園常見的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級活動安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見安全事故防護的基本知識，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點，借鑒參考國內外安全事故防護優(yōu)秀成果和先進經驗，總結探尋幼兒園安全事故防護的常見策

本書內容包括：胎教越早開始越好、怦怦怦！聽到心跳啦、一副小人兒的模樣、加強胎教的作用、寶貝的小手碰到媽媽啦、你喜歡爸爸給你唱的歌嗎、做些讓胎寶寶更聰明的胎教、時睜時閉的小眼睛等。

本書分為五章，內容包括：感知時代脈絡的歷史重音、基于頂層設計的理念認同、源于課程實施的思想凝聚、鑒于空間重構的行動策略、兒童友好幼兒園的建設創(chuàng)想。