本書是一本按照項目化教學方法編寫的，旨在提升PPT設計與制作技能的教學用書。全書以實踐為導向，通過一系列具有較強的針對性和實用性的項目任務，幫助讀者掌握PowerPoint2016的基本操作技巧，學會如何運用創(chuàng)新設計理念和方法，創(chuàng)作出高質(zhì)量的教學課件。本書共12個項目，內(nèi)容包括PPT課件設計與制作基礎知識，PowerP

"本教材基于OBE理念設計開發(fā)，著重討論人工智能時代的勞動需求、勞動形態(tài)、勞動價值和勞動特點，同時，本教材將勞動教育與專業(yè)知識和專業(yè)實踐相融合，要求學生去博物館、遺址地、田間、公園等地勞動、調(diào)研、收集資料，并運用虛擬現(xiàn)實、計算機視覺、機器人等新興技術(shù)，解決現(xiàn)實生活中的復雜工程問題，使學生在運用專業(yè)知識解決實際問題、參與

"本教材堅持中國心理健康教育的文化自信，以高職學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點為指導，以學生心理健康成長的需求為中心設計教學內(nèi)容，涵蓋了大學生活適應、自我認知、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系、戀愛與性心理、學習心理、人格發(fā)展等14個專題的心理健康教育內(nèi)容。 本教材的特色是既強調(diào)理論闡述的科學性和前沿性，又關(guān)注內(nèi)容的可讀性和實操性。每章開

中華民族文化的源遠流長表明，面對文化全球化的沖擊，如何通過學校教育傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)文化成為新的議題。基于此，本書首先對土家族傳統(tǒng)文化進行了梳理，將其分類并凝練出“四生”教育價值。其次，基于問卷調(diào)查和訪談研究探明恩施中小學土家族傳統(tǒng)文化校本課程管理現(xiàn)狀，總結(jié)其不足并借助回歸分析探明原因。再次，本書基于文化共生理論與CI

本書作者通過系統(tǒng)研究，對創(chuàng)新思維進行了獨特定義，并系統(tǒng)性地提出了一套提升解決問題能力的方法，幫助讀者在應對各種大小問題時，拓展思維廣度，尋求更多可能性，最終更好地解決問題。本書共分六章：第一章講述了問題本質(zhì)的分析，第二章介紹了利用各種資源解決問題的方法，第三章教授讀者如何用創(chuàng)新思維拓展思考廣度，第四章強調(diào)了解決問題如何

《撬動學校高品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵：從一間教室到一批學校的實證》是一部探討學校高品質(zhì)發(fā)展路徑的經(jīng)典作品，同時也是一部特殊的作品。 特殊在它探討的學校高品質(zhì)發(fā)展路徑，不是從課程、課堂、特色等出發(fā)，而是從教室建設、學生生態(tài)、教師心理、協(xié)同教育、家庭關(guān)系等角度出發(fā)。通過班風影響校風、校風影響家風來構(gòu)筑大的教育圈，讓更大的教育場來影

"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以大學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律為主線，立足高職院校心理教學實際，內(nèi)容涵蓋大學生心理健康教育的十個主題，分為十章：心理健康維護、心理困擾疏解、健全人格塑造、學習心理調(diào)適、情緒調(diào)節(jié)管理、壓力化解疏導、人際交往探究、戀愛心理成長、生命教育關(guān)懷和積極

"第一章認識教師職業(yè)第二章教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展第三章教師專業(yè)知識第四章教師專業(yè)能力第五章教師專業(yè)倫理第六章教師學習與教師專業(yè)發(fā)展的取向第七章通過個體實踐與反思實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展第八章通過人際互動與合作實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展第九章教師專業(yè)發(fā)展的過程第十章影響教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境與政策因素"

《311教育學考點演練》是根據(jù)311教育學大綱的每一章每一節(jié)進行編寫，通過對全國統(tǒng)考及各個院�？荚囂攸c、范圍的精準分析，結(jié)合最新的考研真題、參考教材，對龐雜的學科知識進行系統(tǒng)梳理，形成清晰的脈絡體系，包含教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育研究方法五部分的試題冊及解析冊。以教育學、心理學、統(tǒng)計學等理論為

"本教材落實中共中央國務院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，依據(jù)教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》和《義務教育勞動課程標準（2022年版）》編寫。本教材包含勞動概述、勞動教育本質(zhì)、我國勞動教育政策與實踐、勞動教育思想、國外勞動教育經(jīng)驗、勞動課程、勞動教育方法、勞動教育實踐、勞動教育教師、學校勞動教育