本書(shū)主要圍繞高校外語(yǔ)教學(xué)模式展開(kāi)研究，梳理并分析了高校外語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論，對(duì)任務(wù)型教學(xué)、自主教學(xué)、合作教學(xué)等多種教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討，針對(duì)當(dāng)前高校外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出具有可操作性的策略，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重實(shí)際應(yīng)用與交際能力的培養(yǎng)，積極探索線上和線下混合教學(xué)模式。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容翔實(shí)，兼具理論性、科

本書(shū)致力于探索外語(yǔ)教學(xué)與文化教育的深度融合，外語(yǔ)教學(xué)與文化的融合可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，幫助他們更好地理解和適應(yīng)不同文化環(huán)境，提高語(yǔ)言交流的準(zhǔn)確性和有效性。本書(shū)不僅概述了外語(yǔ)教學(xué)的基本理念和方法，還深入剖析了文化因素在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性和作用，通過(guò)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)探討，詳細(xì)闡述了如何將語(yǔ)言教學(xué)與

本書(shū)內(nèi)容包括：語(yǔ)言教學(xué)、國(guó)際中文教育、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言調(diào)查、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、兒童語(yǔ)言發(fā)展等。具體內(nèi)容包括：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)科體系；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法等。

人從一出生就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但你有沒(méi)有想過(guò)，我們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)話？每一個(gè)詞語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、句式都是如何形成的，又如何塑造我們的文化和身份？性別是否會(huì)影響我們講話的方式？日常語(yǔ)言中是否也存在著性別偏見(jiàn)？語(yǔ)言本身是厭女的嗎？ 是時(shí)候挑戰(zhàn)我們習(xí)以為常的語(yǔ)言了！在這本書(shū)中，你將知道：許多臟話起初并沒(méi)有侮辱女性的意思，原來(lái)

詞匯作為語(yǔ)言的要素之一，是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。唐氏綜合征兒童的詞匯理解能力存在異常。根據(jù)語(yǔ)音加工模型，詞匯理解涉及聽(tīng)覺(jué)察知、語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音輸入緩沖、語(yǔ)音輸入詞典和詞匯語(yǔ)義系統(tǒng)多個(gè)加工階段，上述階段的特征分別通過(guò)聽(tīng)力、語(yǔ)音識(shí)別能力、言語(yǔ)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的語(yǔ)音、詞匯知識(shí)體現(xiàn)。本書(shū)在探究唐氏綜合征兒童聽(tīng)力、語(yǔ)音識(shí)別能力、

1868年明治維新，日本拉開(kāi)了近代資本主義國(guó)家建設(shè)的帷幕。社會(huì)變革往往與語(yǔ)言改革互聯(lián)互動(dòng)，語(yǔ)言問(wèn)題成為日本國(guó)家建設(shè)的重要議題之一，政府積極主動(dòng)干預(yù)語(yǔ)言生活。本研究以日本語(yǔ)言政策為研究對(duì)象，結(jié)合大量真實(shí)史料，展現(xiàn)日本語(yǔ)言政策的客觀歷史與現(xiàn)狀。對(duì)于辨析語(yǔ)言政策與國(guó)家建設(shè)互動(dòng)關(guān)系，探尋語(yǔ)言政策制約機(jī)制，助力我國(guó)語(yǔ)言治理體系與

“意外”是言語(yǔ)交際中一個(gè)重要的語(yǔ)義語(yǔ)用范疇，也是近年來(lái)功能語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，其表達(dá)涉及形態(tài)句法、韻律等形式因素，受到語(yǔ)義、語(yǔ)用規(guī)律制約，十分復(fù)雜。本書(shū)運(yùn)用互動(dòng)語(yǔ)言學(xué)等功能主義語(yǔ)言學(xué)理論工具，從“中國(guó)式情理邏輯”出發(fā)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)意外評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行研究，系統(tǒng)觀察和梳理了意外范疇表達(dá)形式和評(píng)價(jià)機(jī)制的相關(guān)現(xiàn)象，并分為“擺事實(shí)”

語(yǔ)言文字作為社會(huì)交流、身份認(rèn)同和文化傳承的基本媒介，既反映了人類社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性，也在根本上影響著國(guó)家治理的結(jié)構(gòu)與進(jìn)程。語(yǔ)言治理作為一種學(xué)術(shù)理念和研究取向，是隨著中國(guó)將“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”作為全面深化改革的總目標(biāo)之后而興起。為了進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)言治理的相關(guān)研究，為國(guó)家治理

本書(shū)為國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目（17BYY031）2017年立項(xiàng)，2022年12月結(jié)項(xiàng)。《羌語(yǔ)核心詞研究》以《百詞表》核心詞為線索組建語(yǔ)義場(chǎng)，結(jié)合田野調(diào)查材料及羌語(yǔ)書(shū)面材料，對(duì)羌語(yǔ)核心詞語(yǔ)義場(chǎng)中的詞語(yǔ)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的梳理與研究。全文涉及54個(gè)名詞，19個(gè)動(dòng)詞，15個(gè)形容詞，即涉及88個(gè)核心詞語(yǔ)義場(chǎng)。這88個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)中涵蓋不同

本書(shū)是翻譯批評(píng)、特別是典籍翻譯批評(píng)研究的深化與細(xì)化，作者重新厘清了翻譯、典籍等概念，首次厘定了翻譯批評(píng)實(shí)踐與理論研究的“主范式”和“次范式”�；�于批評(píng)的本質(zhì)是評(píng)價(jià)這一邏輯起點(diǎn)，在社會(huì)建構(gòu)主義價(jià)值評(píng)價(jià)理論觀照下，本書(shū)深入探討了典籍翻譯批評(píng)的評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及評(píng)價(jià)程序與方法等問(wèn)題，并以文學(xué)典籍英譯批評(píng)為例，