新課標(biāo)背景下，進(jìn)行大單元教學(xué)成為教師的必修課。如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計？大單元教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)單元教學(xué)設(shè)計有什么不同？大單元教學(xué)設(shè)計的重點和難點有哪些？…………本書對標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問題、任務(wù)、情境、評估、資源等方面與教師展開交流，詳解大單元教學(xué)

《心理健康教育》是高等職業(yè)教育通識課教育教材，本教材編寫契合高職學(xué)生的心理發(fā)展特點，選取與高職學(xué)生成長密切相關(guān)的主題，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的開發(fā)思路，采用模塊化的編寫模式，分為三大模塊九個專題。著重把心理健康知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，緊緊圍繞思修道德修養(yǎng)、法治意識等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，有機融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

本書為《廣東省優(yōu)秀社會科學(xué)家文庫(系列三)》中的一本，匯聚了作者一系列的研究成果和觀點，全書包括三大部分。第一部分是粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展研究。探討了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域向度，思考如何推動粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，從比較視角、技術(shù)文化視角、區(qū)域約束力視角分別探究了灣區(qū)高等教育的形成與發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)高等教育一體化發(fā)

《校長》輯刊第二輯立足國內(nèi)，放眼海外，關(guān)注熱點、聚焦改革，展示我國校長、教育家風(fēng)采，報道教育教學(xué)改革亮點，宣傳前沿理論和探索經(jīng)驗，展現(xiàn)教育界和校園的絢麗生活，為我國教育領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)教研成果傳播做貢獻(xiàn)。內(nèi)容包括校長風(fēng)采、名校巡、管理思緒、教學(xué)與教研、他山之石等，聚焦新教育動態(tài)下產(chǎn)生學(xué)校管理和校長面臨的熱點、焦點

《大學(xué)生心理健康》(第三版)一書是安徽省質(zhì)量工程項目“省級規(guī)劃教材”的成果，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫，分為十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎(chǔ)的心理健康知識，又提供大量案例資料和拓展資源；針對學(xué)生心理和教學(xué)需要，強調(diào)講練結(jié)合，專業(yè)化和生活化相結(jié)合，科學(xué)性、實用性和可操作性相結(jié)合。教材特

本書根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》針對大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實際編寫而成的。全書8個項目，包括一切從心開始——大學(xué)生心理健康導(dǎo)述、我是誰？——大學(xué)生的自我意識與人格發(fā)展、破除迷茫？——大學(xué)生生涯規(guī)劃、情商加油站——大學(xué)生情緒管理能力的提升、找到生活的平衡點——壓力管理、人是社會

本書共十一個項目，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢與心理治療、大學(xué)生自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛與性心理、大學(xué)生挫折應(yīng)對與壓力管理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理管理、大學(xué)生生命教育與心理危機應(yīng)對。每一個項目開始是導(dǎo)讀內(nèi)容，之后設(shè)置“案例導(dǎo)入

本教程綜合了當(dāng)前最新數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用的多種軟件和硬件產(chǎn)品技術(shù)，采用全新的思路與編寫方式，教材緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，是集教學(xué)設(shè)計、先進(jìn)人工智能技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)理念為一體的獨具特色的教材。它涵蓋了目前數(shù)字教育廣泛應(yīng)用的最新的計算機軟硬件設(shè)備、圖像及視頻處理軟硬件設(shè)備、教學(xué)顯示設(shè)備。在理論方面闡述了數(shù)字教育技術(shù)的定義、數(shù)字教育技術(shù)

本教材系國內(nèi)最早開發(fā)的大學(xué)生心理健康教育讀本，社會反應(yīng)良好�，F(xiàn)根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)“各級教育工作部門和各高校要推動開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究，逐步形成具有中國特色的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用”的精神，與堅持立德樹人，育心與育德相統(tǒng)一，主導(dǎo)性與主體性相結(jié)

本書以生活世界與文化傳承為核心命題，從教育人類學(xué)理論研究、田野研究、學(xué)校文化實踐等多層面，呈現(xiàn)生活世界的豐富性、開放性，以及學(xué)校、地方、社會中文化傳承的多元生態(tài)。從研究的類型來看，兼及人類學(xué)的一般理論和其他相關(guān)研究，包括學(xué)術(shù)論文、田野報告、書評和基地學(xué)校豐富的案例研究。旨在推進(jìn)教育人類學(xué)的學(xué)科建設(shè)和最新研究成果的推介和