教材主要針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目采集表等多等學(xué)習(xí)工具的推廣運(yùn)用,突出創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想與準(zhǔn)備、流程與模式、融資與管理和品牌與文化四個(gè)維度,圍繞創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想、政策、項(xiàng)目、管理、團(tuán)隊(duì)、資本、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)、模式、戰(zhàn)略、文化、責(zé)任等12個(gè)核心要素、25個(gè)主題;突出主題探索式、

《基于產(chǎn)權(quán)制度和系統(tǒng)耦合理論視域下的職教集團(tuán)多元治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究》主要介紹基于系統(tǒng)耦合和產(chǎn)權(quán)制度理論視域下的職教集團(tuán)的多元治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，界定我國(guó)職教集團(tuán)的核心概念，闡釋其組織特征、多元治理結(jié)構(gòu)、多元治理原則，梳理國(guó)內(nèi)外職教集團(tuán)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，剖析職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的影響因素，構(gòu)建多元治理結(jié)構(gòu)模型，并進(jìn)行基

2020年1月21日，上海家長(zhǎng)學(xué)校正式宣告成立。在疫情防控的特殊時(shí)期，上海家長(zhǎng)學(xué)校在線課堂與家長(zhǎng)和孩子們線上結(jié)緣，成為溫暖的精神港灣。 《家庭教育大家談》從已經(jīng)開(kāi)展的在線課程中篩選25期精品課程，以課堂實(shí)錄的形式將精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給廣大讀者，全書圍繞生命教育、成才觀、親子關(guān)系三大主題展開(kāi)探討，同時(shí)也兼談家長(zhǎng)們最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)

本書分家庭教育發(fā)展歷程、家庭教育理論研究和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)三大板塊，所討論話題涉及家庭教育的方方面面，并重點(diǎn)分析闡述了現(xiàn)代家庭教育與傳統(tǒng)家庭教育的差異，家庭教育內(nèi)外環(huán)境變遷對(duì)人的發(fā)展的影響，綜述當(dāng)今時(shí)代家庭教育事業(yè)發(fā)展和家庭教育研究的現(xiàn)狀，歸納總結(jié)了現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)服務(wù)策略。

本書共分為九章。第一章為自閉癥譜系障礙的概述，包括自閉癥譜系障礙的溯源、定義及分類、特征。第二章探討自閉癥譜系障礙兒童的病因機(jī)制。第三章研究自閉癥譜系障礙群體診斷與評(píng)估工具、方法及流程。第四章闡述基于循證的自閉癥譜系障礙兒童教育策略。第五章、第六章、第七章、第八章、第九章分別對(duì)應(yīng)用行為分析、回合式教學(xué)法、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、

原生家庭不是一個(gè)虛幻的概念,它就在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處,編寫著每個(gè)人的心靈代碼。隨著年齡的增長(zhǎng),我們會(huì)越來(lái)越多地感覺(jué)到原生家庭對(duì)于自己的深刻影響,這種影響會(huì)體現(xiàn)在我們對(duì)待每個(gè)人生環(huán)節(jié)的態(tài)度和做法中。原生家庭到底是什么?它到底在哪些方面影響了自己?是如何影響的?本書作者研究發(fā)現(xiàn),原生家庭存在三大隱形空間,即原生家庭空間、

家庭給孩子心靈輸入的最初的東西就是心靈原生質(zhì),包括各自精神品質(zhì)、價(jià)值觀、行為模式等,這是孩子心靈最初接觸到的東西,這些心理的基石是孩子未來(lái)在社會(huì)化過(guò)程中建設(shè)和完善自己心靈空間的基礎(chǔ)內(nèi)容,是孩子形成和完善自己的心理機(jī)制、走向成熟的關(guān)鍵,是至關(guān)重要和難以替代的。孩子聽(tīng)誰(shuí)的?孩子的心靈為什么沒(méi)有選擇父母?父母的隱形對(duì)手是誰(shuí)。

《名校背后：不可不知的七大父母力》由著名主持人周洲深度訪談11組常春藤聯(lián)盟高校學(xué)子家庭所得。不同于市面上常見(jiàn)的理論性較強(qiáng)的家教書，通過(guò)11組家庭中父母與孩子親述的成長(zhǎng)故事，周洲為讀者還原了成功背后的教養(yǎng)秘訣，提煉出簡(jiǎn)單有效的教育方法，并終總結(jié)出養(yǎng)育孩子過(guò)程中父母不可或缺的七大父母力：愛(ài)與溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、價(jià)值引導(dǎo)、適應(yīng)與

本書論述了2012年以來(lái)湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對(duì)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行重組和調(diào)整,通過(guò)打造融“細(xì)水潤(rùn)心、順?biāo)畯?qiáng)能、引水活源、樂(lè)水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻之際和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)質(zhì)造”和“中國(guó)智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵。本書主要討論職業(yè)學(xué)校教師如何從普通教師晉級(jí)為職教名師,主要包括核心要素、成長(zhǎng)階段、成長(zhǎng)路徑、成長(zhǎng)機(jī)制和錘煉之道等,最后通過(guò)對(duì)正高級(jí)名師和知名校長(zhǎng)的深度訪談,