1、原版圖書即非中國大陸地區(qū)出版社發(fā)行的圖書，按照合法原始權(quán)利文件在大陸發(fā)行的圖書；2、“按需印刷”圖書實行先下單后印刷的流程，接到并確認客戶訂單后開始印制；3、“按需印刷”圖書在接到并確認訂單后，一般8-10個工作日（特殊情況除外）完成印刷、裝訂及發(fā)貨等工作；4、所有“按需印刷”圖書均為出版社正版授權(quán)圖書，原版原式印

《護理科研設計/全國醫(yī)學高等�？平逃�“十三五”規(guī)劃教材》是一門實踐性很強的課程，本課程主要目的是幫助學生了解護理研究的基本內(nèi)容和方法，主要包括護理科研工作基本步驟、護理科研設計與實施、護理論文的書寫及專利的撰寫等方面。通過本課程的學習，使學生形成科研意識，能夠從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過科學方法解決問題以及能運用護理科研的成

《護理管理學（第3版供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用）/全國醫(yī)學高等�？平逃�“十三五”規(guī)劃教材》緊扣護理人才培養(yǎng)目標，以臨床要求和能力發(fā)展為軸線組織教學內(nèi)容；既考慮知識的完整性和系統(tǒng)性，又注重體現(xiàn)知識的實踐性和新知識、新技術、新方法；同時突出教材的實用性，充分考慮護士主要就業(yè)崗位、相關崗位和發(fā)展崗位的職業(yè)特點，取舍教材內(nèi)容。

《護理學導論（供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用第3版）/全國醫(yī)學高等�？平逃�“十三五”規(guī)劃教材》為全國醫(yī)學高等專科教育“十三五”規(guī)劃教材套系中的一本。 《護理學導論（供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用第3版）/全國醫(yī)學高等專科教育“十三五”規(guī)劃教材》本次修訂為第3版，在承接第2版內(nèi)容精華的基礎上，對書稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)形式等方面做了調(diào)整和更

《急危重癥護理學（第3版）》是護理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是護理專業(yè)學生的必修科目。 《急危重癥護理學（第3版）》是在承接第2版精華的基礎上對結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了調(diào)整和修訂。新教材的修訂仍然依據(jù)國家教育部、衛(wèi)生健康委員會對高職高專教育護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的規(guī)定，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位為前提、以能力和素質(zhì)

《急救護理學實訓與學習指導（第3版供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》是與全國高職高專教育醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程改革“十三五”規(guī)劃教材《急救護理學》配套使用的實訓與學習指導用書。 《急救護理學實訓與學習指導（第3版供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》共分為三篇。第一篇為實訓

《急救護理學（第3版供護理、助產(chǎn)等專業(yè)用）/全國高職高專教育“十三五”規(guī)劃教材》是全國醫(yī)學高等�？平逃�“十三五”規(guī)劃教材，分基礎理論、急救技術、急癥救護、災害救護四篇，全面涵蓋了急救醫(yī)療服務體系、院前救護、急診科的設置與管理、重癥監(jiān)護病房的設置與管理等基礎理論知識；心肺腦復蘇術、重癥監(jiān)測技術、氣道暢通技術、靜脈與動脈穿

臨床實習是護理教學的重要組成部分，是實習護士將所學理論應用到臨床實踐中，將理論知識轉(zhuǎn)化為臨床技能的一個重要環(huán)節(jié)。手術室作為臨床實習的一個重要科室，與病房的護理工作有明顯的區(qū)別，具有很強的專業(yè)性，在醫(yī)院的護理教學工作中具有重要意義。實習護士作為手術參與者，提高其綜合素質(zhì)及手術配合水平，對其進行系統(tǒng)的崗前培訓成為必然要求。

《外科護理學》共分為三篇，*篇為基礎護理，包括生命體征的評估及護理、飲食與營養(yǎng)、患者的清潔護理、藥物療法、靜脈輸液、靜脈輸血、冷熱療法、標本采集、住院期間護理、危重患者護理。第二篇為外科基礎護理，包括體液及酸堿代謝失衡護理、麻醉護理、外科休克護理、外科感染護理、外科營養(yǎng)護理、外科燒傷護理、損傷護理、腫瘤護理。第三篇為外

1、章節(jié)前的學習要點，體現(xiàn)教學大綱的基本要求，引導學習目標，與了解、理解、掌握的教學基本要求一致。2、穿插正文中的知識拓展或護理應用是趣味性的學科知識點和臨床實踐聯(lián)系緊密的知識，增加了教材的可讀性。知識拓展是從培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和構(gòu)成課程間聯(lián)系的角度出發(fā)，開闊學生視野，擴大知識面，提高學生學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲