本書對(duì)融合教育背景下普通師范專業(yè)融合教育課程建設(shè)問題進(jìn)行了系統(tǒng)探討。首先，對(duì)當(dāng)前我國(guó)普通師范專業(yè)融合教育課程建設(shè)的時(shí)代背景和政策要求進(jìn)行梳理和分析；其次，從我國(guó)隨班就讀實(shí)踐出發(fā)，深入探尋普通教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)容和需求；再次，梳理并總結(jié)國(guó)際普通教師融合教育素養(yǎng)職前培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)當(dāng)前相關(guān)課程的開設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分

本書是一本親子教育圖書，介紹了孩子天賦的類型和特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)天賦的方法、影響天賦的非智力因素、家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)孩子天賦等內(nèi)容，并附作者采訪的上百名中小幼老師和教育學(xué)等方面專家的觀點(diǎn)。同時(shí)也梳理了孩子們?cè)谛愿裉刭|(zhì)、天賦、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好等方面的特點(diǎn)，以幫助父母更好地了解不同類型的孩子，評(píng)估和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓父母在教育過(guò)程

自驅(qū)型成長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛、包容、無(wú)條件信任的小世界，他們會(huì)更快樂地專注于自己的行動(dòng)，內(nèi)驅(qū)力在探索中奔涌而出父母的語(yǔ)言讓父母傾聽孩子的心聲，讓孩子理解父母的期望和苦衷,幫助父母與孩子順暢交流、和睦相處。正面管教堅(jiān)持正面管教的父母，對(duì)孩子不嬌縱不寵溺,不批評(píng)不責(zé)罵當(dāng)父母堅(jiān)持和善而堅(jiān)定地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)在愛與自由中快樂

本書根據(jù)2020年版成人高考(高中起點(diǎn)升本、�？�)考試大綱編寫而成，按照大綱中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和修訂。本書針對(duì)考生的知識(shí)基礎(chǔ)，將內(nèi)容分為范文選讀和考綱解讀兩編。前者按體裁編選古今中外的名篇佳作；后者重在對(duì)考點(diǎn)的精解精練。全書在夯實(shí)考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以大量的同步練習(xí)，以鞏固考生所學(xué)知識(shí)，提升其應(yīng)試能力。全

本書按照全國(guó)教育工作會(huì)議關(guān)于家校協(xié)同育人的會(huì)議精神和《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》對(duì)家庭教育的要求編寫，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間相知、相融、相長(zhǎng)，提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。本書共分十二個(gè)單元三十六課，主要內(nèi)容包括入學(xué)適應(yīng)、習(xí)慣養(yǎng)成、自主管理、能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、親子溝通、家庭教育、正確交友、榜樣教育、自我發(fā)展、心理

《你我職業(yè)人》是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的同名系列通識(shí)課程的配套教材。本書以課程思政為導(dǎo)向，以案例介紹為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度為目標(biāo)。 每個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)都是職場(chǎng)的展示窗口。本書透過(guò)17個(gè)不同專業(yè)優(yōu)秀教師展示的窗口，讓今天的職業(yè)人與未來(lái)的職業(yè)人進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)眾多生動(dòng)鮮活的案例，幫助未來(lái)

全書分為六章：章是制度理論詮釋，旨在為職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的制度構(gòu)建研究搭建理論框架；第二章著重澄清現(xiàn)代學(xué)徒制的制度屬性和結(jié)構(gòu)特征；第三章主要從制度文本入手對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度設(shè)計(jì)的背景、內(nèi)容及愿景進(jìn)行分析，并以此為參照，勾勒出我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制度的本體特征；第四章從制度運(yùn)行角度探討現(xiàn)代學(xué)徒制本體制度的實(shí)施效應(yīng)，為制度完

本書是教育部哲學(xué)社會(huì)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目（課題號(hào)：15JZD046）。本書從學(xué)徒制的內(nèi)涵、目的、目標(biāo)、制度困境入手，通過(guò)職業(yè)教育的國(guó)際比較，知識(shí)論視角、生涯發(fā)展視角的價(jià)值研究、企業(yè)基礎(chǔ)、制度設(shè)計(jì)等方面的研究，得出成功的現(xiàn)代學(xué)徒制取決于明確的治理結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)需要考慮企業(yè)主的成本和利益，同時(shí)也要考慮學(xué)徒的權(quán)利和他們的利益

孩子的成長(zhǎng)，媽媽的修行！養(yǎng)育孩子的過(guò)程，除了支持一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人，更是一場(chǎng)事關(guān)自我的修行。當(dāng)媽媽做到自我覺醒與成長(zhǎng)，才能用生命影響生命，才能用豐盈的愛滋養(yǎng)孩子！ 本書重在厘清三個(gè)層面的關(guān)系：首先，與自己的關(guān)系，看到自己的需求，才能綻放生命的活力；其次，與父母的關(guān)系，超越原生家庭的養(yǎng)育，才能輕松前行；后，才是與孩子的關(guān)系

講故事是一種古老的藝術(shù)，它和洞穴壁畫一樣久遠(yuǎn)。這本趣味盎然的小書講述了一些科學(xué)的、循序漸進(jìn)的講故事方法，教父母運(yùn)用自己與生俱來(lái)的講故事的能力，使故事在時(shí)光中緩緩流淌。 講一個(gè)天馬行空的故事，豐富孩子的想象力； 講一個(gè)撫慰人心的故事，培養(yǎng)孩子的同理心； 講一個(gè)富有教育意義的故事，讓孩子終生難忘。 重要的是，講故事可以增進(jìn)