本書通過梳理分析自2019年以來《黃岡師范學(xué)院學(xué)報》“名師談教學(xué)”欄目中被全國人大復(fù)印資料中心全文轉(zhuǎn)載文章，甄選、結(jié)集該欄目中優(yōu)秀文章，按照其學(xué)科門類和學(xué)段情況進行整合，涉及對基礎(chǔ)教育學(xué)理層面的探討、教學(xué)理念的感悟、教學(xué)改革的探索，以及教學(xué)策略與方法等方面的獨到見解，以期讓名師和更多將要成為名師的廣大中小學(xué)教師從中獲得

本書主要內(nèi)容包括：健康與心理健康；心理也會生病；影響心理健康的因素；學(xué)習(xí)問題；人際關(guān)系問題；性心理問題；網(wǎng)絡(luò)成癮；非自殺性自傷等。

本書內(nèi)容全面，涵蓋了學(xué)前教育專業(yè)能力實訓(xùn)的各個方面，包括保育與一日生活組織游戲設(shè)計與組織、教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園班級管理、學(xué)前兒童行為觀察與分析、公兒歌曲彈唱、幼兒舞蹈、兒童畫、玩教具制作、故事講述等。

本書以教育教學(xué)管理為主題，介紹了教育教學(xué)管理的基本理論與新時代教育理念的創(chuàng)新與教育教學(xué)管理質(zhì)量提升的實踐路徑。本書闡述了學(xué)校教育教學(xué)管理的內(nèi)容體系、管理體系、質(zhì)量管理、組織管理，這四個方面的內(nèi)容，對學(xué)校的教學(xué)組織構(gòu)建運行，日常教學(xué)活動的開展，教育教學(xué)管理的管理計劃制定與質(zhì)量管理等內(nèi)容進行了詳細(xì)描述；探討了在當(dāng)前教育理念

本書是現(xiàn)代教育方面的書籍，主要研究了現(xiàn)代教育信息化理論的整合與創(chuàng)新，本書從現(xiàn)代教育信息化的理論入手，針對教育信息化與教育的均衡發(fā)展做了簡要分析；接著介紹了信息化教育資源的開發(fā)；著重探討了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，以及信息化視域下的現(xiàn)代教學(xué)媒體整合、信息技術(shù)在課程教學(xué)中的模式整合與構(gòu)建；最后對現(xiàn)代教育信息化的實踐探索與創(chuàng)新提

黨的二十大報告指出，要堅持機械化信息化智能化融合發(fā)展，加快理論現(xiàn)代化、組織形態(tài)現(xiàn)代化、人員現(xiàn)代化、裝備現(xiàn)代化。為貫徹落實以上思想，適應(yīng)新時代現(xiàn)代化人員培養(yǎng)需要，本書對演訓(xùn)教學(xué)教學(xué)改革相關(guān)內(nèi)容進行了深入的探討和廣泛的研究，主要圍繞現(xiàn)代演訓(xùn)教育訓(xùn)練的新任務(wù)、新要求、新方法等內(nèi)容開展了研究。聚焦演訓(xùn)教育教學(xué)改革，共收錄人才培

本研究以“會話分析”作為理論視角，會話分析產(chǎn)生于社會學(xué)和語言學(xué)的互動論思潮，重視探究微觀對話過程，專屬的轉(zhuǎn)寫系統(tǒng)能在精確到0.1秒的尺度上，事無巨細(xì)地呈現(xiàn)師生之間的對話，這種細(xì)致入微地呈現(xiàn)能夠幫助研究者看到師生對答中“思維的構(gòu)建與韻律”。會話分析的“下一個話

家庭、學(xué)校和社區(qū)合作育人方式是一種強調(diào)家庭、學(xué)校和社區(qū)三方共同履行學(xué)生發(fā)展使命的合作教育方式，不同于以班級為中心的常規(guī)方式，是當(dāng)今世界上不少發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育變革的重大課題。本書較為全面地梳理了家校社三大教育形態(tài)的內(nèi)在關(guān)系、內(nèi)涵與類型、機制釋義，以及協(xié)同共育的必要性與必然性。分別從家庭、學(xué)校、社區(qū)三大視角探討了協(xié)同共育

《高校心理委員工作理論與實踐》緊緊抓住“心理委員心理成長和能力提升”這一主線，從態(tài)度、價值觀層面，分析改進與加強高校心理健康教育工作、健全完善心理委員制度的重要意義；從認(rèn)知層面，研究高校心理健康教育的基本理念、工作模式、實施策略和方法途徑；從能力層面，論述心理委員應(yīng)具備的助人態(tài)度和助人技能、大學(xué)生常見心理問題及應(yīng)對策略

本書分為八章，以大學(xué)生的適應(yīng)和發(fā)展為著眼點，以對情緒概念和情緒調(diào)節(jié)的深刻理解作為心理健康的核心技能，以自我、學(xué)習(xí)、戀愛、人際、壓力、情緒、生命教育等專題為主要章節(jié)內(nèi)容。本書以學(xué)生適應(yīng)和發(fā)展為著眼點，以積極心理學(xué)和后現(xiàn)代心理學(xué)為理論支撐，以發(fā)展性問題(學(xué)習(xí)、戀愛、人際、壓力、生命教育)指導(dǎo)為重點，以情緒和情緒調(diào)節(jié)作為心理