《給青年的十二封信》十二封信以有中學(xué)文化程度的青年為對(duì)象，并未曾指定某一受信人的姓名，只要是有中學(xué)文化程度的青年，誰(shuí)就是受信人，誰(shuí)都應(yīng)該讀一讀這十二封信。每封信都以青年們所正在關(guān)心，或應(yīng)該關(guān)心的事項(xiàng)為題，如讀書(shū)、修身、作文、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)戀、哲理，凡此種種。自朱光潛先生筆下汩汩流淌的，是如長(zhǎng)者勸導(dǎo)似的語(yǔ)重心長(zhǎng)，如老友交談

★語(yǔ)文新課標(biāo)推薦課外閱讀圖書(shū)★版本完善，校勘精良，注釋詳盡本書(shū)收入朱光潛先生的兩本小冊(cè)子——《給青年的十二封信》及《談美》。前者是他1925年留學(xué)英國(guó)后不久寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年的，以書(shū)信方式，從文藝、美學(xué)、哲學(xué)、道德、政治等角度，與青年談?wù)撔摒B(yǎng)，指點(diǎn)迷津，深受青年歡迎。1929年結(jié)集出版后一版再版，成為暢銷書(shū)�！墩劽馈肥侨�年之

隨著發(fā)展的日新月異，青年的生存和發(fā)展?fàn)顩r也發(fā)生著巨大的變化。本書(shū)通過(guò)對(duì)青年的文化與生活、人際關(guān)系和社會(huì)支持、家庭生活和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)人發(fā)展與幸福指數(shù)調(diào)查等方面進(jìn)行研究，全面分析青年素質(zhì)狀況以及青年生存與發(fā)展的宏觀和微觀環(huán)境，并對(duì)新時(shí)期青年工作提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

本書(shū)收錄《給青年的十二封信》和《談修養(yǎng)》全部篇目。 《給青年的十二封信》是朱光潛先生旅歐期間寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年朋友的信，對(duì)青少年關(guān)心的話題，讀書(shū)、升學(xué)、作文、做人、修身、談情、愛(ài)戀等做了探討。 《談修養(yǎng)》是作者十年后對(duì)青年、對(duì)人情世故多了一些思考體驗(yàn)而總結(jié)出的做人的道理，對(duì)青年人普遍存在的病征進(jìn)行了深刻剖析和諄諄引導(dǎo)。 讀這

本書(shū)收入朱光潛先生的兩本小冊(cè)子《給青年的十二封信》及《談美》。前者是他1925年留學(xué)英國(guó)后不久寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年的,以書(shū)信方式,從文藝、美學(xué)、哲學(xué)、道德、政治等角度,與青年談?wù)撔摒B(yǎng),指點(diǎn)迷津,深受青年歡迎。1929年結(jié)集出版后一版再版,成為暢銷書(shū)�！墩劽馈肥侨�年之后的1932年,作者再以書(shū)信形式為青年所寫(xiě)的一本美學(xué)入門(mén)書(shū)�！�

《給青年的十二封信》是朱光潛最早的一部著作。這本書(shū)是他青年時(shí)期在歐洲求學(xué)時(shí)所寫(xiě)。該書(shū)以優(yōu)美的散文筆調(diào)講解深刻的人生道理，反映了當(dāng)時(shí)一般青年小知識(shí)分子的心理狀況，深受青年朋友的歡迎，是當(dāng)時(shí)最流行的書(shū)籍之一，影響很大。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：武侯區(qū)關(guān)工委堅(jiān)持12年開(kāi)展“雙十個(gè)一”特色活動(dòng)、青羊區(qū)“社區(qū)少年宮”建設(shè)情況、浦江縣鶴山鎮(zhèn)北街小學(xué)微信數(shù)字成長(zhǎng)記錄袋建設(shè)應(yīng)用案例、自貢市自流井區(qū)榮邊鎮(zhèn)中心小學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生生活技能創(chuàng)新案例等。

《給青年的十二封信/朱光潛作品精選集》共分為兩部分，第一部分是朱光潛先生旅歐期間寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年朋友的十二封信。這十二封信以有中學(xué)程度的青年為寫(xiě)信對(duì)象，每封信都是針對(duì)青年們所關(guān)注的，或應(yīng)該關(guān)注的事項(xiàng)為話題，如讀書(shū)、寫(xiě)作、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)情、人生，等等。勸慰青年眼光要沉，要從根本上提升自身的能力，要有理想，切勿隨了世俗圖近利。第

緣起于20世紀(jì)60年代的美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)，因橫跨時(shí)間長(zhǎng)、參與人數(shù)多，疊加效應(yīng)大，成為這一時(shí)期美國(guó)社會(huì)重要的社會(huì)現(xiàn)象。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，應(yīng)對(duì)學(xué)生抗議仍然是美國(guó)大學(xué)和學(xué)院的中心事務(wù),學(xué)生激進(jìn)政治成為政府和公眾憂慮的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。但是，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)卻在70年代中期“突然”消退了，這與當(dāng)時(shí)眾多美國(guó)學(xué)者的預(yù)測(cè)完全相反，成為一個(gè)值得

本書(shū)是范春林主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題：“兒童青少年道德內(nèi)化的心理機(jī)制與促進(jìn)策略研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：09XZX010）的最終研究成果。通過(guò)道德教育，將社會(huì)道德原則、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體的道德觀念、道德意識(shí)，形成個(gè)體的道德品質(zhì)和道德人格，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)道德向個(gè)體道德的轉(zhuǎn)化，這是個(gè)體社會(huì)化的基本要求，也是學(xué)校德育的基本任務(wù)。作