本書是作者在校長培訓過程中對辦法思想從核心理念的提煉到系列主張的優(yōu)化,再到辦學思想系統(tǒng)化的體會,探索了學校制度系統(tǒng)化和課程體系化的模式和策略,系統(tǒng)地研究了辦學思想體系化、規(guī)制和課程系統(tǒng)化與教育行為系統(tǒng)化的一致性問題,并對具體的辦學問題進行了問題診斷。

李均良，陜西師范大學教育碩士生導師，陜西省骨干校長，商洛市優(yōu)秀校長，中學化學正高級教師，西北課改共同體副理事長、專家團特聘專家。歷任柞水職業(yè)中專副校長、校長，柞水縣科教局副局長、局長，現(xiàn)任陜西省柞水中學校長。先后在《中國教師報》《中學化學教學參考》《速讀》《西北職教》《素質教育》等報紙雜志發(fā)表論文20余篇。

本書基于學校教育和家庭教育的現(xiàn)狀及人們對家校合作育人的重視和關注,在認識到家校溝通、交流、合作,營造和諧育人環(huán)境,提高育人質量的重要性的基礎上,闡述了家校合作育人的內容、途徑、方法等,具體包括:依托政策優(yōu)勢開展家校合作;依托學校校情開展家校共育;聚焦親子關系,實現(xiàn)家長與孩子共情;家校合作培育,助力孩子健康成長;家校共享

本書從教育發(fā)展、校園空間、課程開發(fā)、教師成長、資源共享等五個方面闡述了未來學校建設的藝術,指出未來學校的核心是倡導并實施“無邊界”教育,最優(yōu)化培養(yǎng)新型人才,既助力學生實現(xiàn)成才夢想,也為國家的發(fā)展作出貢獻。具體內容有:教育發(fā)展“無邊界”,打造適應未來的一流智慧校園;校園空間“無邊界”,創(chuàng)建開放融合智能的學習生態(tài);教育體系

本選題匯編了59個新教師的教育故事,內容涵蓋了入職初期的職業(yè)體驗、影響自己進行職業(yè)選擇的關鍵人物或事件、新班主任工作智慧、對特殊學生的輔導或挽救、對日常教育事件的反思,以及幼兒教師和鄉(xiāng)村特崗教師的工作體驗、職業(yè)信念。本選題為青年教師提供了一個抒發(fā)情感的平臺,讓他們投身教育事業(yè)的情懷、躬行教育改革的實踐、堅定的教育理想能

本書是2017年全國教育科學規(guī)劃重點課題的研究成果。書稿主要內容包括:中國高校教師職業(yè)生涯的研究現(xiàn)狀與趨勢述評;對高校教師心理契約管理機制進行了實證研究,采取問卷調查數(shù)據(jù)分析、案例訪談等方式展開論述,對不同性別、不同職稱、不同婚姻狀態(tài)、不同學歷、不同工齡、不同年齡等樣本展開數(shù)據(jù)分析;對心理契約關鍵事件與心理契約違背自我

自2014年3月30日發(fā)布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》以來，落實立德樹人教育根本任務，基于核心素養(yǎng)實施豐富多樣、因地制宜的課程改革，已經成為廣大教師的共識。選題收錄了大量針對深度學習研究與實踐的文章，從指向核心素養(yǎng)的學習一定是深度學習的核心觀點出發(fā)，分為三部分呈現(xiàn)：章深度學習概述，介紹了深度學習與

本書共八章，內容包括：健全勞動認知，培育勞動觀念；優(yōu)化勞動條件，端正勞動態(tài)度；掌握勞動技能，提高勞動效率；培育勞動意識，養(yǎng)成勞動習慣；錘煉勞動品格，弘揚勞動精神；注重勞動安全，依法維護勞動權益等。

《給兒子的信》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一部具有獨特風格的教育評論作品。本書收錄了蘇霍姆林斯基給兒子的22封信，在信中，他從父親的角度，深刻而又生動地論述了家長教育子女的有效策略，青年應具備的學習態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃，青年應有的正確的道德觀、戀愛觀、審美觀、友誼觀等。本書中的22封信情感真摯、文字簡潔優(yōu)美，主題豐富多

本書首先對我國大中小學生心理健康水平和心理健康教育的模式進行了簡要敘述；其次以心理健康的基本理論為前提，對現(xiàn)存的大中小學心理健康模式進行了分析，并做了總結與反思。最后從大學和中小學兩方面出發(fā)，分別對大、中小學心理健康教育的模式進行了探索，旨在為大中小學的心理教育與實踐提供一些參考。