本書是在總結(jié)近年來高校學生心理委員培訓實踐基礎上,結(jié)合工作實際進行編寫的,為高校心理委員提供開展工作的依據(jù)和業(yè)務指導。書稿理論與實踐并重,主要圍繞心理委員應具備的基本素養(yǎng)、心理委員的實務工作和大學生常見心理問題及解決對策等內(nèi)容分為基本素養(yǎng)、實務工作和問題解決三個篇章結(jié)構(gòu)撰寫。

本書以教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》作為編寫依據(jù),主要面向高校,重點針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題,細化有關要求,加強專業(yè)指導,專供應用型大學開設勞動教育課程使用。本書分為五個章節(jié),主要包括勞動教育的歷史源流與創(chuàng)新發(fā)展、新時代加強大學生勞動教育的重大意義、新時代大學生勞動教育的內(nèi)容要義、新時

在高校人才培養(yǎng)實踐中,美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新都是十分重要的內(nèi)容,在立德樹人過程中發(fā)揮著無可替代的作用。通過美育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新能夠切實有效地提升學生的綜合素養(yǎng),全方位地促進學生的健康成長。該書作者以十余年高校美育一線教師教學實踐經(jīng)驗為基礎,較為深入地闡述了在美育教學實踐中充分融合傳統(tǒng)文化,拓展美育空間、豐

本書是一部人文教育類專著。本書認為啟蒙是一種知識傳播,人文啟蒙在相當大的程度上就是人文教育。啟蒙者或教育者自身也需要注意與人文啟蒙、人文教育相關的知識傳播原理,全書分別論述了人文啟蒙與人文教育的古代經(jīng)驗與現(xiàn)代要求、相關的哲學知識論特征、批判理性與工具理性、人文啟蒙與人文教育緊密關系、啟蒙者的自我啟蒙(自我節(jié)制)倫理、受

《我的教育思考》一書中主要講述一個人選擇了教師這個職業(yè),便意味著選擇了一種與文字和學生打交道的生活方式,便注定要將讀書學習、思考探索、科學研究、論文寫作、講課育人作為自己的精神追求。全書共分為四大部分,包括教育感悟、教學研究、學習心得、附錄。書中內(nèi)容是作者幾十年從業(yè)經(jīng)驗的總結(jié),作者從普通講師到高職學校校長,具有豐富的教

《給教師的建議》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基30多年從事學校教育工作實踐和進行教育理論研究的經(jīng)驗結(jié)晶,構(gòu)成了一個完整的和實踐的教育思想體系。它是一本“教師手冊”,具有一定的實用性,對教育工作者,尤其是中小學教師具有指導意義。該書的出版在蘇聯(lián)引起了一次大的教育改革和討論的熱潮,在一定程度上推進了社會主義教育的發(fā)展。在

《我把心給了孩子們》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一本經(jīng)典著作,曾獲烏克蘭共和國國家獎和烏克蘭教育協(xié)會一等獎,在我國廣為流傳。這部著作是蘇霍姆林斯基多年學校工作的總結(jié),是沉思、焦慮、擔憂和不安心情的總結(jié);論述的是“教師的心”,全書無不體現(xiàn)著一顆熱愛教育工作、熱愛兒童的火熱的心所迸發(fā)出來的無窮創(chuàng)造力和生命力,這也是正

本書分為探索健康、滋養(yǎng)心靈,融入大學、牽手同行,學會學習、快樂成長,探索自我、優(yōu)化自我,學會交往、快樂生活,探析情緒、適度表達,感知愛情、完善自我,直面挫折、逆風飛揚八個項目,針對問題類型和學生的客觀實際,從“心靈花園”“心知探索”“心海導航”“心靈成長”進行編撰,幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,通過大學階

《和青年校長的談話》是蘇聯(lián)教育家B.A.蘇霍姆林斯基的一本教育經(jīng)典著作,收錄了蘇霍姆林斯基對青年校長的8次談話,包括教師創(chuàng)造性勞動的幾個基本問題、教育現(xiàn)象之間的相互依存性、學校集體的精神生活、難教兒童、關于道德教育的幾個問題、談談怎樣指導學生的腦力勞動、關于聽課和分析課的幾點建議和怎樣作學年總結(jié)。本書的8次談話娓娓道來

本書是一本研究高校課程思政問題的學術(shù)專著，也是對于課程思政的理論脈絡、實踐探索的一次總結(jié)思考。本書從課程思政建設理論探索出發(fā)，結(jié)合上海在高校課程思政方面的多年探索實踐和作者在此領域的多年潛心研究而撰寫，分別探討課程思政視域下思政課程建設、綜合素養(yǎng)課程建設、自然科學課程建設、人文社會科學課程建設、教師素養(yǎng)應對以及制度建設