《教師筆記》這本書收錄了作者從教二十六年的經(jīng)歷,意在為家校合作、親子共讀提供教育案例,希望家長和教師帶著成長的心態(tài)去對待孩子。書的第一部分是寫給家長的,涉及到現(xiàn)代學(xué)生教育的熱點話題,如手機的管控、作業(yè)的指導(dǎo)、親子共讀、親子溝通等話題。第二部分寫給教師,有關(guān)于教師的講課、專業(yè)成長、教師與學(xué)生的交往等話題,希望教師能夠懷著

本書旨在闡述信息技術(shù)2.0時代教育的變革,希望讀者通過閱讀本書,能夠深化理解信息技術(shù)2.0時代智慧校園的建設(shè),并建立起智能環(huán)境下新時代教育的概念。全書共六章,分別為:信息技術(shù)改變了教育什么、信息技術(shù)正在發(fā)生的變化、教育信息化2.0時代教學(xué)模式的變化、教育信息化2.0時代學(xué)校的變化、教育信息化2.0時代校長的變化、教育信

這是一部可供中小學(xué)、幼兒園教師參使用的心理輔導(dǎo)案例集,全書共分“危情應(yīng)對”“‘雙減’時空”“同伴結(jié)行”“師生橋梁”“親子紐帶”“學(xué)業(yè)樂成”“生涯規(guī)劃”等12輯,合計心理輔導(dǎo)案例101例。每個案例由四部分組成,一是“煩惱再現(xiàn)”,介紹輔導(dǎo)活動的緣起和輔導(dǎo)對象;二是“心理分析”,分析案主的心理過程,為后續(xù)解決問題提供針對性的

本書為“薛瑞萍母語課堂”系列其中一本,為薛瑞萍老師對12本教育經(jīng)典的個性化解讀,其中包括《靜悄悄的革命》《朗讀手冊》《給教師的建議》《民主主義與教育》等教師非常熟悉的教育經(jīng)典。作者將從教育經(jīng)典中提煉出的幾個觀點作為解讀的切入點,以其特有的語言風(fēng)格,結(jié)合具體的教育情境,分析教育經(jīng)典中的思想,與讀者分享其閱讀感悟。閱讀本書

本書結(jié)合新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求,對新時代教育評價的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,分析了新時代教育評價基本內(nèi)涵及功能定位,研究了教育評價過程及分類、教育評價指標(biāo)體系及常用測量方法、量化和定性評價分析,以及一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教育評價中分析處理數(shù)據(jù)的應(yīng)用等,以期為新時代教育評價提供基本的理論和手段支撐。

本書展現(xiàn)了教育家朱永新在這個特殊的時間點,結(jié)合多年的教育研究經(jīng)驗,提出的教育理念與教育展望。他提出了三個關(guān)鍵詞:中國、立德樹人和好老師。立足中國文化,將傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)注入現(xiàn)代化教育;立德樹人,把“德”作為教育的基礎(chǔ),在此之上尋求茁壯的發(fā)展;好老師,是好教育不可或缺的重要環(huán)節(jié),不斷提升自我,才能共同鑄造日新月異的教育長城

本書從多個層面論證了開展家長教育的現(xiàn)代意義,以全新的角度嘗試建立現(xiàn)代家長教育理論體系:闡述了家長教育的概念與內(nèi)涵,分析新時代家長教育的模式及體系;梳理了我國家長教育的發(fā)展歷史,探討了家長教育體系與專業(yè)化建設(shè);系統(tǒng)介紹了家校社協(xié)同育人與家長教育;對有中國特色的家長教育體系進(jìn)行框架設(shè)計,形成從準(zhǔn)家長到高中生家長的家庭教育指

黃炎培、陶行知是近代著名教育家,他們的教育思想理論均產(chǎn)生了巨大影響。本書依據(jù)教育現(xiàn)代化的理論,對黃炎培、陶行知的教育思想理論體系進(jìn)行全面的比較研究,分析了二者教育思想體系的不同特點,探求了二者教育思想體系產(chǎn)生和形成的共性,借此揭示近代以來中國教育變革和發(fā)展的必然趨勢。本書的出版對于深化陶行知和黃炎培研究,探索中國特色鄉(xiāng)

班主任工作坊是以“輕松、豐富、快樂、有意義”為發(fā)展宗旨,以“靈動生命、成就思想、Hold住現(xiàn)場、掌握理論、體味生活”為價值序列,具有自然性、活潑性、情感性、團(tuán)隊性、場境實在性等基本特點的教師小團(tuán)隊式學(xué)習(xí)型組織和專業(yè)成長平臺,其要素包括教師發(fā)展的情感能量喚醒與培育、閑暇文化特質(zhì)與游戲精神、團(tuán)隊知識分享與創(chuàng)造、虛擬與現(xiàn)實融

本書深入介紹了利用項目化教學(xué)實踐建立課堂文化、設(shè)計與計劃、與課標(biāo)對應(yīng)、管理教學(xué)活動、搭建學(xué)習(xí)支架、參與和指導(dǎo)以及教師們對課堂經(jīng)驗的反思。