大學生勞動教育

本書構思于大量教學實踐觀摩與教學成果點評的過程中，成書于以范智為組長的研究團隊間緊密分工協(xié)作，鑒之種種相關理論版本重核心理論輕實踐教學的系統(tǒng)論述方式。本書重在提高教師對現(xiàn)代教學理論基礎的理解和運用，突出實踐性，著眼實操性，以提高教師教學基本素養(yǎng)為目的，從基礎領域促進高等教育院校教師更好地踐行立德樹人的根本任務。

在教育教學中，在許多方面的把握上，有一個度的問題。關鍵在于教師如何找到理想與現(xiàn)實之間的黃金分割點。 作者結合當今教育教學現(xiàn)狀，就教育教學中教師常常困惑的一些關系，如深入與淺出、糾錯與融錯、講透與留白、動腦與動手、預設與生成、熱議與靜思、規(guī)范與創(chuàng)新、教學與教學、科內與科際、教會與教慧、教學與共學、雙減與提質等37個方面的

介紹了如何讓學生適應教師的管理風格、師生爭論的處理、學生交往中溝通的技巧、靜待花開的心態(tài)調整、習慣與細節(jié)的關注、積極人生觀的培養(yǎng)、規(guī)范制定的原則等，在娓娓道來中見證教育理念的貫徹。讓班級一開始就“從心”而變，內在的動力去激發(fā)學生主動改變。建設“自主管理型班級”，核心支柱就是優(yōu)秀的班干部管理隊伍。本書包括：部分：受人歡迎

本書從良好的心態(tài)、不斷學習和思考、學會會欣賞學生、懂得從學生的角度尋找方法等幾個方面闡述了如何做一個智慧型的班主任，主要有四個板塊，一是收集了一些作者多年來在班主任管理方面的一些經(jīng)驗和做法，二是作者與學生和家長溝通交流的信件，三是作者在成長過程中的點滴體會和感悟，四是作者作為青島市名班主任工作室主持人在培養(yǎng)青年班主任方

《高等職業(yè)教育勞動教育教程》以德、智、體、美、勞五育協(xié)同發(fā)展為目標,從勞動教育的意義、價值、內涵、特點和原則入手,分章介紹勞動創(chuàng)造世界、愛勞動是一種美德、實踐出真知、身體是革命的本錢、勞動之美無處不在、打鐵需要自身硬,論述勞動教育與其他四育的協(xié)同促進,著力于勞動實踐。本書可作為高等職業(yè)院校勞動課程或勞動教育周的教材,也

《教育的目的》是懷特海有關教育的演講論文集，比較全面地反映了他的教育觀念。懷特海主張教育應該充滿生氣與活力，反對向學生灌輸知識，而應引導他們自我發(fā)展；他強調古典文學藝術在學生智力發(fā)展和人格培養(yǎng)中的重要性，重視審美在道德教育中的意義，認為受教育者如果不能經(jīng)常目睹偉大崇高，道德教育便無從談起。這些富有創(chuàng)見而深刻的教育觀念，

古典詩詞與書畫藝術是實施兒童美育的理想載體。本書從對古典詩詞、中外繪畫經(jīng)典作品的欣賞進入，尋找到詩畫藝術的融通之妙，訓練孩子的感覺（觸覺、聽覺、視覺等五感），激發(fā)情感體驗（親情、愛情、友情、閑情，歡樂、痛苦、憂郁），進行思維訓練（分類思維、反向思維、理性思維、故事思維），以滋養(yǎng)孩子的性靈，熏染孩子的生命底色，培養(yǎng)藝術欣

智慧教育

《社會交往和情感教育》著眼于學生的長遠發(fā)展、學生在課堂內外的社交與情感所需，提出了社交與情感學習框架：認同/自主、情緒調節(jié)、認知管理、社交技能、公共精神，以及培育社會交往和情感力的系統(tǒng)解決方案。每一位熱愛教育、關愛學生的教師都能夠從本書中獲益，它不僅能夠給予教師教育思想的啟發(fā)，還能夠給予教師有力的工具，幫助每一位學生，