本書是著名教育專家干國祥的教育隨筆集。本書分為五輯,第一輯《我最好的禮物還沒有送出》是作者的教育實(shí)踐感悟,包括作者在罕臺(tái)新教育小學(xué)工作的總結(jié),全人教育論,以及日常教育生活中的感悟;第二輯《為了愛》是作者給女兒的信,展示了一個(gè)父親對(duì)女兒的愛,以及他的家教理念;第三輯《思想的跑馬場(chǎng)》是作者在哲學(xué)方面的思考,包括對(duì)入學(xué)、解釋

公民教育作為一門培育公民德行的重要學(xué)科，起源于古希臘，即亞里士多德所言“一個(gè)國家的公民總是應(yīng)當(dāng)被教育去適應(yīng)一個(gè)國家的政體（constitution）”。作為學(xué)校教育的一個(gè)重要門類，公民教育以培育人們有效參與國家和社會(huì)公共生活、培育公民責(zé)任義務(wù)為目標(biāo)。本書作為權(quán)威的公民教育史著作，將自古希臘以來的公民教育發(fā)展劃分為分五大

本書審視了美國責(zé)任制改革的整個(gè)歷史，從20世紀(jì)七八十年代的起源到近年來“共同核心”的發(fā)展。在廣泛的檔案研究基礎(chǔ)上，它追溯了主要政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告所顯示的責(zé)任制改革的起源和發(fā)展，從“國家深陷危機(jī)”到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”和“力爭(zhēng)上游”。羅納德·W.埃文斯以社會(huì)研究和公民教育為視角，闡述了責(zé)任制改革對(duì)學(xué)校的具體影響，展示改

本書是高級(jí)教師朱莉莉以自身從鄉(xiāng)村教師到名優(yōu)校長的成長經(jīng)歷為藍(lán)本，系統(tǒng)總結(jié)近30年的從教經(jīng)歷和觀察思考，從學(xué)校管理、課程建設(shè)、班主任工作、德育研究、持續(xù)讀寫助成長這五個(gè)方面，剖析了卓越教師的成長特質(zhì)，為一線教師實(shí)現(xiàn)自我成長，從新手教師走向優(yōu)秀教師、卓越教師，提供了成長發(fā)展的路徑指導(dǎo)和支架，也為學(xué)校管理者提供了有益的借鑒和

開明教育書系是中國民主促進(jìn)會(huì)（以下簡稱民進(jìn)）歷時(shí)數(shù)年編寫完成的一部中國近代教育史研究叢書。民進(jìn)一直以推進(jìn)祖國的教育事業(yè)為己任，本叢書選取的教育家皆為民進(jìn)會(huì)史上涌現(xiàn)的著名教育家，如葉圣陶、周建人、吳貽芳等，他們更是中國近代教育史各個(gè)分支上的里程碑人物，收集整理前人的教育著作和教育貢獻(xiàn)，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。我們邀請(qǐng)了

本書是作者團(tuán)隊(duì)用了十多年時(shí)間，在廣泛瀏覽、精心篩選民國時(shí)期主要的教育類雜志、教育管理學(xué)教材和專著及相關(guān)教育著作的基礎(chǔ)上，以全文選編或節(jié)錄形式匯集而成的一部學(xué)術(shù)著作。全書共選文240多篇，計(jì)132萬余字，分上中下三卷，以研究主題為依據(jù)，分為“教育管理的涵義、理念與背景”“教育政策法規(guī)與學(xué)校制度”“教育行政體制與組織機(jī)構(gòu)”

省級(jí)教育行政是我國教育行政體系的重要組成部分。在風(fēng)云變幻的民國時(shí)期，省級(jí)教育行政無論是在教育行政現(xiàn)代化還是在地方教育現(xiàn)代化中均占據(jù)著重要地位，扮演著獨(dú)特角色。本書在收集報(bào)紙、期刊、行政檔案、計(jì)劃、報(bào)告、政績比較表、信件、日記、回憶錄、圖像等一手史料基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)法、個(gè)案法、比較法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，借鑒行政管理學(xué)、社

本書收錄了有關(guān)校外教育的法律法規(guī)與政策文件以及相關(guān)決定，主要分為十大板塊：（1）國家層面的法律法規(guī)；（2）上海市級(jí)層面的法律規(guī)章；（3）教育主管部門出臺(tái)的規(guī)章制度；（4）科協(xié)、科委制定的規(guī)章制度；（5）財(cái)政部門出臺(tái)的規(guī)章制度；（6）稅務(wù)部門出臺(tái)的規(guī)章制度；（7）保險(xiǎn)管理部門出臺(tái)的規(guī)章制度；（8）旅游部門出臺(tái)的規(guī)章制度；

義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是推進(jìn)我國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，走向教育公平的縱深戰(zhàn)略。在全社會(huì)扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的新時(shí)代，義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的行動(dòng)及其研究也逐漸成為一個(gè)探索共同富裕的“教育樣板”�！禕R》本書旨在系統(tǒng)梳理義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)這一公眾議題的基本問題，在國際比較視域基礎(chǔ)上從“條件”“區(qū)域”“效果”等角度，分步分

本書闡述了依托教研組區(qū)校協(xié)同推動(dòng)“雙減”政策實(shí)施的路徑與策略，以及教研組“雙減”政策實(shí)施的研究成果。全書從四個(gè)模塊展開：依托教研組區(qū)校協(xié)同推動(dòng)“雙減”政策實(shí)施的路徑與策略，教研組“雙減”課堂提質(zhì)增效的研究，教研組“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，教研組“雙減”課后服務(wù)的探索。