本教材包括導(dǎo)論和十章內(nèi)容。各章主要內(nèi)容涵蓋幼兒園計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，幼兒園人、財、事、物、信息、時空等管理要素，以及幼兒園管理實(shí)踐。本教材創(chuàng)新或填補(bǔ)空白之處：（1）有國家級一流課程《幼兒園組織與管理》支撐；（2）教材入選國家級“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，評為河南省優(yōu)質(zhì)教材；（3）編寫團(tuán)隊(duì)專業(yè)性強(qiáng)，2人為高

本書是一部系統(tǒng)地介紹幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)相關(guān)理論知識和技能的教材。本書分為緒論和五大模塊，緒論部分闡述了幼兒園教育活動的內(nèi)涵與類型，活動設(shè)計的原則、活動方案的設(shè)計以及活動指導(dǎo)策略；然后五大模塊分別論述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)，使學(xué)生理解五大領(lǐng)域教育的內(nèi)涵與意義，掌握其目標(biāo)、內(nèi)容、途

本書以時間為軸線、事件為脈絡(luò)對南京市鼓樓幼兒園的百年發(fā)展史進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，再現(xiàn)了鼓幼人在中國化、科學(xué)化、大眾化的幼教道路上的實(shí)踐歷程，特別是在各個時期進(jìn)行的四次課程試驗(yàn)尤為重要。共八章，每章前兩節(jié)敘述歷史，后一節(jié)對該歷史時期進(jìn)行第三視角的客觀評述。每個章節(jié)有事有物，有理有據(jù)，豐滿立體。前三章主要講述陳鶴琴于1923年

學(xué)前教育課程開發(fā)是學(xué)前教育課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的重要載體，對學(xué)前教育課程開發(fā)進(jìn)行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學(xué)前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，但是目前關(guān)于學(xué)前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學(xué)前教育理論，深入探討了我國學(xué)前教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，對比分析了國外學(xué)前教育課程，并且探

“一對一傾聽”看似簡單，但做好并不容易。它需要教師走出實(shí)踐誤區(qū)，傾聽幼兒的真實(shí)想法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的生長點(diǎn)，并在教育中給予回應(yīng)與支持。本書厘清了一對一傾聽與兒童深度學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵、主要特征、意義價值、要素維度等理論背景，總結(jié)和歸納了幼兒園一日活動中一對一傾聽助推兒童深度學(xué)習(xí)的規(guī)律，提煉并應(yīng)用了幼兒園一日活動中支持兒童深度

本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書較為全面、系統(tǒng)地介紹學(xué)前教育學(xué)的理論知識，并列舉大量幼兒園一線教師的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)學(xué)前教育常見的教學(xué)活動和現(xiàn)象，便于學(xué)生掌握學(xué)前教育學(xué)的基本理論和基本規(guī)律，能客觀、理性地分析學(xué)前教育教學(xué)活動中常見的現(xiàn)象和問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)前教育教學(xué)活動，提高學(xué)前教育教

25春初中拔尖特訓(xùn) 數(shù)學(xué)8年級下·人教

本書是“高職高專學(xué)前教育專業(yè)理實(shí)一體化立體教材”系列叢書中的一本。本書主要包括學(xué)前兒童健康活動的概念及其有關(guān)理論，國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前兒童健康教育的研究，學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，學(xué)前兒童健康活動的設(shè)計與與指導(dǎo)，學(xué)前兒童健康教育的途徑、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會中學(xué)前兒童的健康教育等。本書可作為高職高專學(xué)前教育專業(yè)的教

本書從幼兒園藝術(shù)教育傳承、創(chuàng)新的角度談對美育的認(rèn)識、突破中的思考，以教師的實(shí)踐活動案例說明教師在實(shí)踐美育活動過程中的做法，以教師之間對問題的討論梳理相應(yīng)的策略。體現(xiàn)在活動中以兒童為主體，不斷轉(zhuǎn)換兒童視角，嘗試從幼兒最親近、最熟悉的身邊生活中尋找美育的游戲內(nèi)容，支持幼兒在美育活動中有自己的興趣、實(shí)現(xiàn)自己的想法，能夠進(jìn)行自

在建設(shè)“高質(zhì)量教育體系”的背景下，幼兒園如何做到在健康領(lǐng)域給予幼兒高質(zhì)量的支持？本書闡述了幼兒需要什么樣的健康教育，教師如何提供適宜的健康教育，同時，書中含有大量的幼兒健康教育實(shí)踐案例、幼兒健康發(fā)展教師觀察評估指導(dǎo)等，能為廣大的一線教師提供實(shí)踐方面的有效參考。