為深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有關要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應的精神，北京電子科技職業(yè)學院開展“征集課程思政教學設計案例”評選活動，本書為本次活動中評選出的幾十個個優(yōu)秀案例。本書分為“金扣子”、“金種子”和“金點子”三個部分，簡稱“三金”。本書對提

本書按照理論構建—實證研究—政策提煉—案例分析的邏輯結構進行謀篇布局。首先，通過理論分析構建高職院校服務區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分析框架，科學界定產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結構、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等核心概念的內(nèi)涵和外延，并展開戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析。其次，分別對湖南省部分中職、高職學校及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行實地調(diào)研，一方面有

本書對原內(nèi)控體系的內(nèi)涵進行了拓展，將內(nèi)部控制從傳統(tǒng)六大經(jīng)濟業(yè)務領域擴展至職業(yè)院校，涵蓋學校的行政、人事、紀檢監(jiān)察、內(nèi)部審計管理領域以及學生資助、校企合作、產(chǎn)業(yè)學院、財政專項項目、招生管理、科研管理、教務管理等26個履職業(yè)務領域，構建起一套符合職業(yè)院校實際，可有效運行的基于標準的全業(yè)務內(nèi)部控制體系。

本書是一部探索新時期高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展路徑的學術專著。伴隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展以及對實用型人才的需求量大增，推進高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展在當前已被越來越多的人所認可。本書在對高等職業(yè)教育及其發(fā)展的相關內(nèi)容進行了總體論述的基礎上，分別對高等職業(yè)教育的辦學定位、發(fā)展模式、專業(yè)建設與課程管理、教學與科研管理、教師培養(yǎng)以及

本書內(nèi)容包括高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的理念、高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)政策、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)制度、高等職業(yè)教育人才的知識能力、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的設計、高等職業(yè)教育雙師型教師隊伍的構建、高職國際化人才培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)重構策略等。

本書是一本學術專著圖書,內(nèi)容是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究。高等職業(yè)教育進入了大力發(fā)展暨提升質(zhì)量時代,這要求高等職業(yè)教育研究進一步深化�；�于此,本書圍繞高等職業(yè)教育亟待深化研究的一些基本理論和教學問題做了深入的探究。從職業(yè)教育歷史發(fā)展、高等職業(yè)教育發(fā)展問題及策略、觀念改革和特點等多個視角分析了高等職業(yè)教育的性質(zhì),并重點研

本書深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步推動職業(yè)教育教學改革，提高教師教學水平和教學研究能力，圍繞“深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動職業(yè)教育教學改革”的主題開展對“產(chǎn)教融合、校企合作體制機制創(chuàng)新”“現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐”等議題的討論。本書對產(chǎn)教融合校企合作體制機制創(chuàng)新、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐、教育銜接、課程

本書是作者在蘇州市職業(yè)大學多年工作中的心路歷程的真切體現(xiàn)，或經(jīng)驗總結，或創(chuàng)新探索，或建言獻策。書中內(nèi)容包含內(nèi)涵質(zhì)量建設、校地資源融合、思政教育創(chuàng)新、蘇州發(fā)展建言四個篇章，其中前三個篇章研究的重點是教育管理方面；第四個篇章為蘇州發(fā)展建言獻策。中國式現(xiàn)代化建設需要職業(yè)教育發(fā)揮支撐作用，通過此書的出版，期許對推動新時代高職教

"本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書是專門為職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程精心編寫和設計的啟發(fā)式、研討式和案例式的新形態(tài)一體化教材，全書分為上下兩篇，共十個模塊。上篇為職業(yè)生涯規(guī)劃，包括學業(yè)與生涯、感知環(huán)境、認知自我、探索職業(yè)、職業(yè)抉擇；下篇為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，包括就業(yè)形勢與就業(yè)制度、就業(yè)準備和求

本書根據(jù)江南職校的校園文化精神和教學實踐，遵循職校學生的心理、生理和學習特點，按照“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、活動育人”謀篇布局，以掊根、鑄魂、啟智、潤心為根本，以立德樹人、筑牢遠大夢想、成就美好人生為主題主線，著重安排了“師生成長的精神家園一我們的校園”“師生的行為指針——校園制度”“技能成就大國工匠—