本書從滿足我國高等院校美學教育的新趨勢和新需要、培養(yǎng)大學生審美意識和審美方法的角度出發(fā)，結(jié)合案例介紹了提高大學生美學素養(yǎng)的一般性理論與方法。本書共10章，主要包括美之歷程、大學美育、書法之美、音樂之美、繪畫之美、舞蹈之美、設(shè)計之美、戲劇之美、影視之美、審美與創(chuàng)造美。本書結(jié)構(gòu)清晰，圖文并茂，符合美學初學者的認知邏輯；通過

《聰明卻懶散的孩子：如何激發(fā)孩子的動機》一書圍繞那些看起來冷漠、懶散、失去熱情、對什么都不關(guān)心的孩子展開，探究他們出現(xiàn)這些表現(xiàn)的原因，并為因孩子的情況而憂心的父母提出建議。作者從積極的角度探索為什么孩子對什么都漠不關(guān)心，幫助父母認清問題所在，并指明激發(fā)動機的關(guān)鍵因素和方法。本書共分為四個部分，第一部分探究孩子變得冷漠、

本書是一本教育研究文集。研究對象在上海的學校中具有特殊性：羅店學校地處上海偏遠郊區(qū)，教育環(huán)境及教育觀念和中心城區(qū)有一定的差距，作為扎根于農(nóng)村學校的“草根校長”，作者對此有長期而深刻的觀察和思考。書稿字里行間映射出作者提升農(nóng)村學校教育水平的理想，在理性的研究文章中蘊含著教育者的情感溫度。 書稿包括教育理念、學校管理模式

本書以已有的相關(guān)研究為基礎(chǔ)，通過文獻研究構(gòu)建大學生主觀幸福感的影響的理論機制，再從調(diào)查大學生主觀幸福感及其相應的家庭、學校、社會和人格現(xiàn)狀出發(fā)，運用因素分析、相關(guān)分析、回歸分析等心理學研究的方法，對大學生主觀幸福感的影響因素及其影響機制進行了全面深入分析和研究，構(gòu)建大學生主觀幸福感影響機制模型，并根據(jù)此機制模型在家庭、

為了強化學校教育的主陣地作用、實現(xiàn)學校教育的高質(zhì)量發(fā)展，本書作者蔡小雄提出要凝聚育人合力，使教育真正做到“三為”，即學校作為、教育善為和學生樂為。書中，蔡小雄總結(jié)了三十余年的教育教學實踐經(jīng)驗，匯編了多篇重要教育文章，通過清晰的理論表述以及翔實的案例呈現(xiàn)，深刻闡釋了“三為教育”的具體內(nèi)涵，覆蓋了學校管理、教師隊伍建設(shè)、學

本書以極簡教育技術(shù)為基本理念，以面向教師專業(yè)發(fā)展的新型培訓方式“極簡培訓”為載體，設(shè)計了具有實用性、實戰(zhàn)性、即時性和實境性特點的7個模塊、66個，可利用10一30分鐘碎片化時間進行的培訓活動；采用了包括文心一言、訊飛星火等生成式人工智能應用在內(nèi)的，75種教師常用的極簡教育技術(shù)。是適用于大中小幼不同學段、不同學科教師培訓

全書貫穿了理論、政策與實踐相結(jié)合這一主線，全貌地梳理出國內(nèi)外社會與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細介紹基于前期的理論研究與測評數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開展的學校實踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國內(nèi)實際教學場景的測評工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對比較重復交叉的第六章，并增補近兩年多研究團隊的最新研究成果“社會與情感能

本書稿設(shè)置了勞動創(chuàng)造美好生活、勞動能力、勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動安全、勞動法、日常生活勞動實踐、黃瓜露地種植活動實踐、插花活動實踐、傳統(tǒng)扎染工藝實踐、日常面點(水餃)制作實踐、盆花栽培活動實踐、社區(qū)服務性實踐14個項目；在編寫體例上，該書稿的每個專題均設(shè)置“學習目標”“榜樣引領(lǐng)”“知識拓展”“技能拓展”等模塊

本書是一部教研類論文集，以數(shù)字化為背景討論教育的實踐探索。全書共有五章：第一章“數(shù)字化時代的來臨”概述虛擬技術(shù)、人工智能技術(shù)等對未來人才的需求變化和對當下基礎(chǔ)教育提出的挑戰(zhàn)。第二章“生成式教研的理論基礎(chǔ)”從生成式教研的概念界定出發(fā)，進而分析了生成式教研中學生、教師的具體實踐以及方法論。第三章“數(shù)字化工具在生成式教研中的

本書為高等職業(yè)院校公共課教材，是為職業(yè)院校勞動教育課程編寫的新形態(tài)一體化教材。本書分為3個模塊(認識勞動教育和勞動觀，踐行勞模精神、勞動精神與工匠精神、學習勞動通用科學知識)，共計9個項目(勞動教育的本真和價值、馬克思主義勞動觀及其發(fā)展、勞模精神引領(lǐng)時代發(fā)展、勞動精神屬于廣大勞動者、工匠精神鑄就金字招牌、勞動組織匯聚天