《中小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理》介紹了中小學(xué)生在某一方面的認(rèn)知發(fā)展及相關(guān)理論，提供了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐策略。本書分為幾個模塊，將詳細(xì)介紹介紹認(rèn)知與學(xué)習(xí)的關(guān)系；問題解決、創(chuàng)造性思維、情緒智力、認(rèn)知策略、認(rèn)知方式、學(xué)業(yè)自我監(jiān)控等高級認(rèn)知與學(xué)習(xí)等問題。《中小學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)心理》適合本科及�？茖哟蔚膸煼渡鷮W(xué)習(xí)，適合廣大教師、教育工作

本教材內(nèi)容上以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以實用、夠用、好用為立足點，從心理過程、個性心理和早期教育等方面對嬰幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本教材具有以下特色：1.邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰。本教材在編排的邏輯體系上是以普通心理學(xué)的知識為基礎(chǔ)，適當(dāng)介紹早期教育、幼兒照護(hù)、教育心理、幼兒園

本書共分10個項目，內(nèi)容包括：緒論、學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、學(xué)前兒童注意的發(fā)展、學(xué)前兒童言語的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展、學(xué)前兒童個性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會性的發(fā)展、學(xué)前兒童心理健康教育等。

《嬰幼兒行為觀察與分析》結(jié)合了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保育專業(yè)的教學(xué)要求，比較全面地介紹了對0-6歲嬰幼兒進(jìn)行行為觀察與記錄的理論知識與實際操作方法。本書從嬰幼兒行為觀察與記錄的體系出發(fā)，分別介紹了嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察概述、嬰幼兒行為觀察與記錄的方法、嬰幼兒行為觀察記錄的分析方法等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合當(dāng)前托幼

快樂起航——大學(xué)生心理健康教程

《0-3歲嬰幼兒觀察與評估》以8個月齡段（0—12個月，每3個月為一個月齡段；13—36個月，每6個月為一個月齡段）為主線，分別從“感知覺”“動作”“認(rèn)知”“言語”“社會性—情緒”五大心理發(fā)展領(lǐng)域入手，首先對該月齡段嬰幼兒的各心理發(fā)展領(lǐng)域的特點進(jìn)行條分縷析的講解，繼而詳細(xì)敘述觀察與評估的主要方法。

《0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育》共八章，可分為四個部分：第一章總體概述0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的基本概念與總體特點，目標(biāo)、內(nèi)容與特點，研究的基本原則與方法等；第二章聚焦0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育的理論流派，從生理基礎(chǔ)和社會理論兩個方面展開論述；第三章至第七章分別介紹不同月齡段（0-6個月、7-12個月、13-18個月、

本書從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，通過結(jié)合當(dāng)代心靈哲學(xué)和科學(xué)哲學(xué)的重要思想，聚焦于嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的方方面面。本書從嬰幼兒的社交、數(shù)學(xué)概念、語言發(fā)展等角度入手，向讀者展示了嬰幼兒心理的發(fā)展歷程。 適合對發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、哲學(xué)感興趣的讀者，同時也適合對寶寶成長感興趣的新媽媽、新爸爸，幫助家長在培養(yǎng)孩子的過程中遵循孩子的發(fā)展規(guī)

兒童和青少年的情緒與行為是否異常，取決于我們對特定文化中某個年齡階段的兒童和青少年正常行為的預(yù)期。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校時，許多問題被發(fā)現(xiàn)，盡管這些問題可能早已存在，但在家里它們可能被容忍，不被視為“問題”，而且學(xué)業(yè)壓力會導(dǎo)致出現(xiàn)新的問題。 《兒童和青少年情緒與行為障礙》概述了兒童和青少年為何會出現(xiàn)各種情緒與行為障礙，兒童和青

每個孩子都會經(jīng)歷低落憂郁的情緒，悶悶不樂、煩躁不安、遠(yuǎn)離他人甚至憂傷郁結(jié)……這種情緒可能是偶爾的，也可能很長一段時間，甚至容易跟其他情緒混淆。書中以小男孩為視角，分享了他經(jīng)歷難過的體驗，以及如何趕跑心里的悲傷，比如與值得信賴的人談心、用蠟筆畫出悲傷、通過擠壓粘土釋放壓力，或者聽一聽美妙的音樂、聞一聞新鮮的空氣……“現(xiàn)在