本書圍繞著“確認(rèn)義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)-實(shí)證財(cái)政資源配置現(xiàn)狀對(duì)義務(wù)教育充足的影響-財(cái)政資源配置優(yōu)化”的思路展開研究,首先明確了義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)體系,為政府履行義務(wù)教育財(cái)政資源配置使命提供參考。其次,分析了義務(wù)教育財(cái)政資源配置非充足邏輯,實(shí)證了教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付配置工具如何影響義務(wù)教育充足實(shí)現(xiàn)路徑的現(xiàn)狀與問題,為調(diào)整義務(wù)教育財(cái)政

本書是從2021年國內(nèi)各家學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)民辦教育的1500篇論文中選經(jīng)拔萃再編就而成的。本書圍繞民辦教育研究最新動(dòng)態(tài)編排,既是對(duì)過去一年中國民辦教育研究的學(xué)術(shù)總結(jié),也是對(duì)我國民辦教育改革與發(fā)展的一個(gè)側(cè)面展示。其宗旨在于匯聚優(yōu)秀研究論作,更好地服務(wù)教學(xué)科研,更扎實(shí)地推動(dòng)我國民辦高校辦學(xué)實(shí)踐和理論研究的繁榮發(fā)展。本書

本書分為：課程思政研究、教育教學(xué)研究，共二部分。主要內(nèi)容包括：成人高校課程思政的探索與創(chuàng)新、思政元素融入成人大學(xué)英語教學(xué)的思考、探索高職院�！吧鐖F(tuán)思政”育人功能的路徑研究、基于因材施教理念的高職思政理論課教學(xué)研究等。

本書共分三編,第一編,我國教育治理的發(fā)展演進(jìn)研究;第二編,我國教育評(píng)價(jià)制度的發(fā)展演進(jìn)研究;第三編,我國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展演進(jìn)研究。全書系統(tǒng)梳理新中國成立以來,我國教育治理、教育評(píng)價(jià)及教育督導(dǎo)的各自發(fā)展歷程,分析研究各自的主要特點(diǎn)和基本經(jīng)驗(yàn),總結(jié)提煉基本規(guī)律,為我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、為新時(shí)代的我國教育評(píng)價(jià)

本書首先通過“關(guān)鍵詞共詞”的計(jì)量分析方法,對(duì)近代中英教育交流的研究取向及主要問題領(lǐng)域進(jìn)行考察,并結(jié)合相關(guān)研究文獻(xiàn)內(nèi)容的質(zhì)性分析,確定了以近代英國在華教會(huì)教育的啟動(dòng)與演進(jìn)、近代英國教育思想在中國的譯介與傳播、近代中國的留學(xué)英國教育、近代以降漢學(xué)在英國傳播四個(gè)主要領(lǐng)域來勾勒近代中英教育交流全景;然后以文化傳播理論為主要分析

本書為一本凝練教育扶貧中國經(jīng)驗(yàn)的專著,從扶貧思想、教育扶貧模式等多個(gè)方面對(duì)畢節(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育扶貧經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié),突出了“科學(xué)診斷、系統(tǒng)布局、科學(xué)規(guī)劃、精準(zhǔn)突破、高端引領(lǐng)、聯(lián)盟發(fā)展、典型示范、創(chuàng)新引領(lǐng)、輻射推廣、全面提升、督評(píng)保障”的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

本書以教育敘事為載體,用生動(dòng)、鮮活的筆觸記錄了作者的教育成長(zhǎng)歷程,展示了他在教育改革過程中的一系列教育關(guān)鍵事件、典型教育故事、創(chuàng)新教育案例,寄寓著作者的教育理想追求與獨(dú)特教育思想感悟。在人稱“廣東第一鎮(zhèn)”的佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn),作者以原創(chuàng)性的“學(xué)研行”組織建設(shè)理念為方法指引,改革教育行政治理、創(chuàng)新區(qū)域教研工作機(jī)制、推進(jìn)學(xué)

英國文化發(fā)展的特點(diǎn)是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行漸進(jìn)的革新，這一特點(diǎn)在教育發(fā)展史中同樣明顯。英國教育走出宗教的影響經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程。本書分中世紀(jì)前期（600-1066）、中世紀(jì)后期（1066-1534）、近代早期（1534-1640）、內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期（1640-1660）和近代（1660-1900）五個(gè)時(shí)段對(duì)英國教育在6

廈門市科普（教育）基地是廈門市為充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面科普工作的積極性，發(fā)揮社會(huì)科普資源的作用，面向公眾開展科普教育活動(dòng)，積極推進(jìn)科普工作的社會(huì)化、群眾化、經(jīng)常化，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和提高公民科學(xué)文化素質(zhì)而設(shè)置的。由廈門市科協(xié)、廈門市委宣傳部、廈門市科技局聯(lián)合發(fā)文，目前命名市級(jí)科普（教育）基地81家。本書介紹了各基地的基本

晉江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展被視為繼深圳模式、蘇南模式等之后的一個(gè)奇跡，被命名為晉江經(jīng)驗(yàn)，它不僅是晉江的經(jīng)驗(yàn)，也是福建省、我國東南沿海乃至中國改革開放的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果。作為晉江經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分，晉江教育經(jīng)驗(yàn)愈來愈受關(guān)注。本書聚焦晉江教育高質(zhì)量發(fā)展的典型晉江一中的故事教育學(xué)，分為立德樹人與文化故事文化故事的教育漣漪素養(yǎng)梯度與文化